趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨

李肖兰

（广西白色市靖西市武平镇武平中心小学，广西 白色 533800）

由于进行拼音学习的都是小学低年级的学生，因为年龄原因，想让他们集中注意力来听课是比较困难的，所以我们不能用传统的教学手段一味地让教师去教让学生去听，而是应该让学生发现课堂的趣味性，主动来参与学习，改变拼音学习枯燥无聊的主观看法，让学生能够更加乐于学习拼音掌握拼音，本文就如何用趣味教学法来进行小学语文拼音教学分析。

一、结合生动有趣的教具进行拼音教学

鉴于学生的年龄，我在拼音教学过程中常常自制一些教具来进行教学活动，面对这个年龄阶段的孩子，教具的制作必须做到新奇有趣，才能吸引学生的注意，拼音教学主要是让学生了解各拼音的读法和拼法，所以我将各种生动形象的拼音卡片应用于平常的教学活动中，比如在进行y这个音的认读过程中，我制作了一个颜色鲜艳的小卡片，卡片形状是一件对折的衣服，它的衣身笔直向下，短袖向左上方上翘，衣服上还画了卡通图案，在教学过程中，我首先利用传统的教学手段，在黑板上画出四线格，规范的写出y，让它的大小与我的卡片相似，我在教同学们这个音怎么认读时我发现有许多同学注意力不集中，东张西望，我迅速改变策略，拿出卡片在讲台上一晃，“同学们在家有没有叠过衣服？”同学们看我话锋一转，都开始注意我，纷纷回答有，我继续说道“同学们看老师这件对折的衣服好看吗？”同学们有的说好看有的说不好看，我告诉他们这件衣服确实不是很好看，因为是老师用纸壳板做的，但是他可有大用处呢，你们看！我随即将卡片放置在四线格中的y上并让二者尽量保持重合，“你们看！他就是y啊！我拿下卡片告诉同学们这是“衣”黑板上的呢？同学们纷纷回答是y，这种授课方式让我完成了教学目标，提高了学生们的记忆程度[1]。

二、结合师生互动进行拼音教学

在进行拼音教学的过程中，由于学生年纪比较小，很容易溜号或者搞其他小动作而没有专心听课，这是由于我们的教学方法没有吸引到他们，如果我们的教学手段足够有趣，那么学生就会被我们的课堂主题所吸引，不会出现溜号的那个没有听课的情况出现，以我为例，我在进行拼音教学的过程中也经常遇到同学在下面不认真听讲搞小动作的情况出现，这时不要急于批评学生，而是要借助这个机会充分与学生互动，将课堂氛围活跃起来，在我进行拼音p的教学过程中，班级纪律比较乱，下面不时有说话声传出，我随即找到一名窃窃私语的同学，并点名把他叫到讲台上，下面说话声音瞬间就停止了，我让该同学拿起一个日用的水盆，并在里面倒上一点水，我告诉他把盆举高然后把水泼在地上，由于认识到自己犯了错误，这名同学乖乖的照做，我问大家这位同学在做什么啊，许多同学回答道 “他在向地上泼水！”我告诉他们对了，他就是在向地上泼水，大家看他把水盆举高像不像老师要教给大家的拼音p啊？同学们纷纷回答像，我告诉大家，这个拼音就读做“泼”，大家都恍然大悟，我也在完成这个教学后告诉大家，谢谢这位同学的精彩示范，让大家知道了这个拼音的读法，以后可要认真听讲啊。在这一过程中，我不仅维持了班级纪律，达到了教学目标，同时也没有惩罚同学，这是一种比较巧妙的课堂教学手段[2]。

三、结合游戏进行拼音教学

这个年龄段的学生对于学习可能保有一定的抵触情绪，但是对于游戏，他们却从不会降低自己的热情，我们在进行拼音教学的过程中一定要抓住这个特点，利用他们最喜欢的游戏来进行教学，为此我设计了找朋友的游戏，首先设计一些单字的名词卡片，例如“瓜、笔、水、书”等等，上面有这些名词的图片和汉字，同时制作一批拼音字母卡，让学生进行挑选，选择好后用这个拼音代表自己并回到座位，我在台上分别指这些名词卡片，其涉及到的拼音组成同学要及时响应并且来到黑板前按照自身代表的拼音和站位顺序来正确的拼出这个名词，答对的要在红花榜上奖励一个小红花，答错则回到座位等待下一轮，通过这个游戏，我发现大家对于拼音的掌握程度有了提高，不仅如此，许多同学能够根据这个游戏举一反三，通过自己组合来告诉我他们拼的是什么，这不仅达到了我的教学目标，同时也活跃了课堂氛围，一举两得[3]。

结束语：

小学语文拼音教学是一个较为考验教师授课技巧的教学内容，作为教师我们应该充分考虑到学生的年龄，根据其年龄制定相应的教学方法，总体上来讲就是提高学生注意力，让学生参与进课堂学习中和保证学生认真听讲动脑思考，只要我们根据现实情况来研究教学方法，就能感受到学生们能力的提高，作为小学语文教师，强化教育质量提升学生的知识掌握程度是我们的责任更是我们的义务。