小学数学课堂教学初探

章朝晖

（池州市东至县胜利镇中心小学，安徽 池州 247200）

关键字：高效课堂；教育理念；学习兴趣

数学这门学科具有抽象性、逻辑性、概念性的特点，是理性最强的学科，使许多学生在学习中感到迷茫、枯燥，从而对学习散失信心，因此，在教育教学中对学生学习兴趣的培养尤为重要。那么如何才能学好数学呢？下面我将具体谈谈我的看法。

一、正确的教育理念

上好一堂课，首先要有正确的教育理念作向导。数学课程标准在总体目标中明确提出：“学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必须的重要数学知识以及基本的数学思想和必要的应用技能”。从素质教育的角度看，数学教学中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识，也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。因此，在数学课堂教学中，教师应将数学思想贯穿始终，让学生在学习中潜移默化地接受数学思想教育。

二、提高自身修养，让学生喜欢上你的课

所谓“亲其师，信其道”，意思是只有在亲近、尊敬自己的师长时，才会相信、学习师长所传授的知识和道理。作为教者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养，知识素养等等，让学生从内心尊重你，同时要和学生结交成各方面的朋友，从而使他们喜欢你的同时，也喜欢你所教的学科。现在很多教师在思考如何让学生学好数学时，经常单纯地考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求。学生一开始就抵触你，又如何调动学生的学习兴趣呢？所以，教师一定要真正做到“言传身教”。

三、营造良好的课堂氛围，调动学生的学习兴趣

小学生具有活泼好动，稳定性差的特点，在数学教学中提高学生学习数学的兴趣是非常重要的。数学教学本身具有理论性强的特点，理论的讲解枯燥乏味，难以吸引小学生的兴趣，这时就要注意采用新鲜多样的方式来吸引小学生的兴趣。例如，利用多媒体PPT、幻灯片VCR等形式，以形象生动的方式展现数学的乐趣，提高学生在学习数学上的兴趣。数学课上还要注重将数学与生活实践紧密结合起来，拉近数学与小学生之间的距离，例如，我在教学苏教版四上《射线、直线和角》这一内容时，通过激光笔射出的光线由线段导出射线的知识，再由射线引出直线，明确三线的关系。这样能够有效提高他们对学习数学的兴趣。

四、大胆设疑，开拓学生的思维能力

“学起于思，思起于源”。培养学生的问题意识是课堂教学的最高境界，我们应用“问题”来点燃学生的智慧之火。心理学认为：疑是最容易引起探究反射，思维也就应运而生。在教学中，经常会问，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变以前学生被动学习的境况，让学生设身处地的思考问题，让学生产生“疑”，引起思考，是需要学习的开始，也是学生兴趣的开始。同时，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，可采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行开放式的讨论，让学生思维的火花互相触发，交流各自对问题的不同看法，最后进行总结概括。利用这个方法的目的是引起更深入地钻研某些问题的更高兴趣。

五、确立评价机制，让学生体验喜悦

一位心理学家曾说过：“一个人只要体验一次成功的意念和胜利的欣慰，便会激发追求无休止成功的意念和力量。”教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，在课堂教学活动中要确立采用激励性的评价、补以适当的表扬。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发、闪烁。如果学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。

总之，在数学教学过程中，只要我们认真钻研教材，把握学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，从学生的生活经验入手，通过多种形式，创设有意义的、富有挑战性的、激励性的问题情景，最大限度地激发和增强学生学习的内在动力。在课堂教学中，学生能真正体验到“学数学”的乐趣。这样学生们不仅能获得知识、形成技能、掌握数学的方法，运用数学思想思考问题，而且能获得积极的情感体验，树立学好数学的信心，打造高效课堂。