体验农村生活 激活作文素材

徐凤兴

（浙江省桐乡市高桥新区中心学校，浙江 桐乡 314500）

作文堪称农村初中学生的语文学习的头号拦路虎。每次一到作文课，不管老师布置了怎样的作文题，学生们都说，没什么可写的。他们对自己生活学习的这一片土地显得非常陌生，不善于从自己的真实生活中选取作文的素材，习作缺少“农家味”“泥土味”。作文难，农村孩子作文更难。

《新课标》中“课程标准”部分指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”在新课程资源平台上，农村和城市相比，虽然在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源方面有着自己明显的地域优势。大自然的花鸟虫鱼、青草绿树触手可及，浓郁的民风民俗沐浴其中，和睦的邻里，淳朴的亲情，不都是作文的好素材吗？

一、亲近美好自然，品味乡村真情

（一）亲自然

在农村，田园风情，自然风光，得天独厚。因此农村初中作文教学应立足一个“农”字。让学生走进农村广阔的天地中，让学生感受农村生活之美。教师应注意引导学生发现农村环境的美，发现农村独特的韵味。夏天，让他们去观察、欣赏金黄的稻田，碧绿的荷叶；秋天，让他们走进田野菊海，去田间感受劳动的艰辛，丰收的喜悦……慢慢地，学生们逐渐熟悉自己的家乡，逐渐发现农村自然环境的美好。

（二）品亲情

农村的家庭通常是三代同堂，有的则是过着传统大家庭的生活，叔伯姨婶住在一起。在生活中间自然免不了磕磕碰碰，但同时也有一大家子在一起生活的热闹与喧嚣。如果能巧妙引导，这些都是我们农村学生作文的素材。教师所要做的是引导学生细细回味，反复琢磨，写出大家庭生活中特有的氛围和感受。在进行作文指导时，让学生自由发言，说家中的喜事、烦事、伤心事，谈家人的优点、缺点、不同点，寻找家庭中存在的温情。经过交流，学生们对家的依恋、热爱之情更盛，更渴望将自己的家介绍给别人，引起了写作的冲动，对写作更有兴趣了。

二、采集乡土语言，增强表达效果

农村学生由于受阅读视野的限制，知识面狭窄，在表达时往往词不达意，甚至干巴巴的，语言不具体也不生动。因此教学时不仅应引导学生积累语言，多诵读书本上的好词好句，还要引导学生在生活中学语言，用语言。引导学生有意识地积累一些规范的词语、句子，有趣的歇后语，富有农村特色的顺口溜以及典故、格言、谚语等。

（一）用方言

在写作中巧妙地使用一些“土味浓烈”的方言，能突显人物的性格，流露出浓厚的乡土气息，使表达更准确形象，表意更丰富多彩，语言的表现力也会更强。如学生作文《过年》中对农村儿时过年场景的描写：祭祀时八仙桌上放着各式菜肴。有荤有素，通常是成双的。素菜通常是些豆腐干、油豆腐之类，荤菜中自然少不了鱼、鸡、肉等，鱼常是活鱼，用红丝线系在桌下；鸡得是全鸡，且是公鸡，杀好后去毛盛放在盘中，仍是端坐着，尾巴上插着漂亮的鸡毛，仍是一副雄纠纠气昂昂的样子……文中对过年时的各项规矩叙述清楚，而方言的使用，使人感觉很亲切，很真实，读起来更有味。

（二）引民谚

在作文中引导学生巧妙引用民谣、谚语、顺口溜，也能大大增强语言的感染力。在乡间，男女老少的口中，随时都可能听到一句颜语、一首歌谣。因此，为了增加文章语言的趣味性和灵活性，我们在作文教学中，让学生根据写作的需要引用一些歌谣、俚曲、谚语、谒后语、顺口溜等。

三、搭建体验平台，开展综合探究

（一）搭平台

义务教育课程标准初中语文实验教科书上，明确地选编了一个称为民风民俗的单元，安排了“到民间采风去”综合性学习。这一专题把民风民俗纳入语文学习的视野，鼓励同学们深入民间，去认识当地的方言，搜集当地民歌、民谣，编写方言词条；对当地各民族同胞的信仰、禁忌婚嫁寿诞、衣食住行等方面的民俗特征进行调查访问；搜集有关传统节日的诗词，探寻节日起源等3。

（二）融活动

学校每学期都会开展相关德育活动，进行家校互动，增进学生与家长之间的交流。语文老师抓住这些机会，布置适宜的语文活动，引导学生观察，为作文积累素材。例如：每年清明节期间祭祀扫墓，是一次对学生进行孝敬教育的好时机，也是一次引导学生观察祭祀扫墓风俗的好机会。因此可适时布置学生写好观察日记，记录家中祭祀扫墓所需要的材料，具体的顺序。

（三）展成果

每个人都渴望别人认同自己的劳动成果，学生更是这样。教师应创设让学生进行自我展示的机会与空间，积极搭建学生交流作文素材的平台。让展示成为无声评价，发挥其独特的作用。可以在班级中开辟展示学生作文素材的园地，把学生收集到的作文素材一一展示，使学生有成功的喜悦。也可以建立“体验成果册”，每隔一段时间把学生的写作素材编辑成册一一展示。展示的内容可以是学生收集到的一句俗语，也可以是一段对乡村景色的生动描绘，还可以是一篇乡村生活的精彩文章。

无论何时，农村都是一片广阔的天地，农村有自己特有的韵味，农村学生亦有自己独特的气质。只要我们立足本土，紧紧抓住“农”字做文章，农村的孩子也能在写作的大花园里用洁净的心灵培植出朵朵奇葩。