营造语文课堂的教学氛围——之我见

朱 珠

（云南省易门县铜厂中学，云南 易门 651100）

学术界普遍认为在特定的教学环境中，教师根据教学目标和难点，采取合理的教学方式，与学生展开积极的互动，创造良好的课堂气氛。在授课时，所传授的知识通过师生之间不断交换信息和情感而实现的，当学生的学习热情得到充分调动就会爱上语文学习。所以从发展角度看，良好的教学氛围对语文教学工作的推进具有重要意义。

一、教学氛围的主要特点

教学氛围的特点是由教学的特殊性决定，而教学的特性又在教师教学的过程中产生，教师教学会产生不同的态度、行为和情感，这些特性不止来自于教师一人，学生在课堂互动中也会产生，是双方共同作用下的产物。特点随着特性而表现出来，根据课堂互动和课堂氛围的相互作用，可以得出教学氛围具有可变性、认知性、稳定性、互动性四大特点。

二、教学氛围的维度指标

秩序维度和参与维度是教学氛围的两大特征指标，贯穿于教学始终。

（一）秩序维度

教学氛围固然重要，但缺乏一定的秩序，反而会有损教学效果，因此制定规则是有必要的，良好的教学氛围有两大特征：第一，明确的教学目标，学生都有明确的目标，并且努力向预期的教学目标而奋斗；第二，有序的教学活动，教师和学生共同维持课堂秩序，学生遵循教师安排完成教学任务和活动。总之，良好的秩序维度是师生共同努力的结果，将教学活动与教学目标结合起来才会有更好的教学氛围。

（二）参与维度

参与维度所衡量的是一个学生是否真正的融入到课堂教学活动中。在积极的教学氛围中，学生以浓厚的兴趣参与到课堂教学中去，并且充分发挥自身的聪明才智；教师利用“问答鼓励”的方式活跃课堂氛围，从而引起学生的注意和兴趣，并且愿意积极地和同学们进行辩论、争辩。这样的话，教师教学的目的就达到了，学生也可以更加高效快速的掌握知识。

三、营造语文课堂良好氛围的意义

（一）培养学生的学习兴趣和深入挖掘学生的潜力

语文教学课堂具有良好的教学氛围时，学生会表现出思维活跃和积极热情的态度，学生都发自内心的参与课堂互动。这不仅能够有效的完成教学任务，还充分发挥每个学生的潜力和创造力。

在师生情知交流的课堂中，学生能各抒己见，并通过两两合作的方式来解决问题，有利于激发学生自身的潜力。这样，学生的潜力得以更好的挖掘和发现，使学生养成乐观积极的态度。

（二）培养师生间的感情

现阶段的学生心思敏锐，重视教师对自身的态度。语文教师要做到与学生在课堂的交流，课堂进度和教学目标的完成依赖于师生间的情知交流。营造良好的教学氛围能够强化师生之间的情知交流，培养师生之间的感情，促进教学工作。

四、如何营造良好的语文教学氛围

语文教学氛围具有一定的局限性，受许多因素的影响：比如空间、声音、教室位置等自然条件；美感、愉悦感、审美感等人为条件。作为教师应有意识地调动积极因素，突破局限性，应该做到以下几点：

（一）给予学生赞赏和鼓励

激励学生获得心理满足的重要方法之一就是对学生给予适当的赞赏和鼓励。很多所谓的差等生，或许就是因缺乏教师一个关切的眼神。“好孩子是夸出来的”，人类本质的需要就是得到别人的赏识和肯定，教师要关注学生成长的进步，帮助学生发现，认识，肯定自己。通过赞赏和鼓励可以融洽师生关系，活跃课堂氛围，激发创造热情，对学生学习兴趣的培养起着十分明显的促进作用。

（二）有效把握课堂教学节奏

良好的课堂教学节奏的营造对于教学氛围的营造具有重要的作用。教师可以根据学生的表现来控制教学节奏：若大部分的学生表现出心情愉快、思维活跃，教师就可以利用轻快的教学节奏进行教学，从而营造出十分活跃、轻松的教学氛围，促使教学效率的有效提升；若学生表现出的情绪是低落的，且有昏昏欲睡的表现，教师则应该适当的提升教学的节奏，从而集中学生的注意力，营造高效的教学氛围，从而保证教学活动能够更好的开展。

（三）建立和谐的师生关系

师生之间拥有和谐融洽的关系必定为营造积极向上的教学氛围增色不少。教师应该深入学生的内心世界，善于觉察他们的思想和感情，与学生和谐地相处和沟通，彼此信任，喜怒哀乐共分享，困难艰辛一起扛。良好的课堂氛围保证了语文教学工作的有序进行，对语文教学具有积极的促进作用。而对于当前语文教学发展的实际情况，语文教师还应该对先进的教育理念进行充分的理解和认识，重视营造良好的课堂氛围，不要让一方讲台阻隔了学生与教师的情感联结，让情感的互动更好的促进知识的传递，不断提升学生的语文素养，从而使语文教学课堂成为真正有趣有效的课堂。