简谈小学语文课内与课外阅读教学有效策略

覃信河

（贵州省遵义市务川仡佬族苗族自治县蕉坝镇中心完小，贵州 遵义563000）

俗话常说：良好的开始，是成功的一半。小学就是人学习的开始阶段，把握好这一学习的关键时期，能够在今后的人生中取得事半功倍的效果。因此，本文尝试从小学语文学科教学的角度入手，分析当前语文课堂课内、课外阅读教学的现状，进而提出有效的解决对策，希望各位同仁能够予以斧正。

一、小学语文课内、外阅读教学的现状

高尔基曾经说过：“每一本书，都在我面前打开了一扇窗户。”歌德也认为，“书，是人类进步的阶梯。”，每一本书籍，都浓缩了作者的心血，这是他们知识、精神和意志的体现。所以，阅读一本书，就好像是在与品质高尚的人谈话。阅读教学，在小学阶段尤为重要。这一点无论是对于课内阅读和课内阅读来说，意义同等记。但是，从当前的教学现状来看，课内语文阅读教学“蒸蒸日上”，而课外阅读教学无人问津。儿童在学习中，其视野受到了限制，无法看到语文学科中更加广阔的蓝天，就如同井底之蛙一般。另外，以课内语文阅读教学来说，课内阅读也是流于形式，教师机械化的阅读理解题海练练习，使得儿童对课内阅读也产生了抵触的心理，由此，课内、外阅读教学都令人堪忧，探究有效解决对策刻不容缓。

二、实施小学语文课内、外阅读教学的有效策略

（一）重视课内、外阅读，提升教学改革意识

如今，新课程改革和素质教育还在如火如荼展开中，课程改革曾明确提出要改革传统应试教育的弊端，避免教学模式的僵化，消除以考试为首的“指挥棒”效应，消除因为提升学生阅读理解能力而开展的阅读理解习题训练模式，强调在阅读教学中，培养儿童的阅读兴趣和自主阅读能。此外，我们认为，还应当积极组织各类语文教学研讨会、座谈会，深化教师课程改革意识，提升语文课内、课外阅读教学同等重视的观念，将课内阅读与课外拓展有效协调好。

（二）以课内阅读为起点，向课外知识延伸

其实，课内阅读可以与课外阅读教学紧密联系起来，这样不仅可以巩固儿童课内知识，如字词句篇，语言文字综合应用能力，更可以拓展儿童的视野，让他们做到“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，成为视野开阔，心胸宽广和文化素养高的人。

比如，在教学高年级语文《秋天的怀念》一课时，首先，教师可以引导学生分析课文中的生字、生词以及写作精美的语言，将生字、生词理解透彻，并且将精美的语言记录在自己的摘抄册中，培养儿童一边阅读，一边动手抄写、积累的好习惯，为实施课外阅读奠定良好基础。此外，对于一些理解较为复杂的句子，比如“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常……我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”向儿童提出问题：“同学们，大家看这一句话，文章的开头给我们制造了一种紧张的气氛，这样做有什么样的意义或者含义吗？”，将问题抛给学生，是为了培养他们边阅读，边思考的意识，让阅读与思考实现结合，这样当阅读完一遍课文之后，他们才会有所领悟。

当儿童将本课的课文学完之后，我们还可以向学生推荐作者史铁生先生所撰写的其他作品，从而深入感知史先生与病残做斗争的心理经历，如作品《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等，让儿童性格变得更加果敢、坚强。

（三）开展课外阅读活动，检验学生日常积累成果

想要激发儿童的课外阅读兴趣，拓展学生的视野，我们还可以结合儿童喜爱参加活动和比赛的个性，鼓励儿童积极参与课外读书活动，这样的方式不仅可以陶冶儿童阅读情操，培养其良好的阅读习惯，更可以检验学生的课外阅读成果，勉励他们积极向上，勇攀阅读的高峰。正所谓“学如逆水行舟，不进则退。”，各类书籍中包含的各类知识，连接起来，就相当于一片汪洋大海，在这片大海中，每一位航行的人，都应当时刻提醒自己，树立终身学习意识。努力通过课外阅读来提升自己，做新时代的弄潮儿，做自己人生中的赢家。

综上，阅读，可以荡涤人的心灵；阅读，可以陶冶人的情操；阅读，可以规范人的行为，阅读更可以促使灵魂的升华。阅读在人的生活和学习中扮演着十分重要的角色。因此作为小学语文教师，我们要重视课内阅读与课外阅读教学，凭借自己的经验以及学习的热情，积极探索激发儿童课内外阅读兴趣，培养其良好阅读习惯和能力的方法，将每一位学生培养为参天大树，看到他们健康、茁壮成长。