用绘本点亮幼儿的阅读之灯

郭 欢

（江苏省徐州市邳州市明珠实验幼儿园，江苏 徐州 221300）

在幼儿阶段的图书阅读中，绘本是较为适合的一种，因为幼儿阶段的学生不仅识字能力有限，对文字的理解也不够成熟，所以大篇幅的文字阅读对于幼儿来说无疑是较为困难的一件事。但绘本是一种以图画为主要内容的图书，它是以图画的形式来传递内容信息，而文字仅仅起到一个辅助的作用，所以绘本更加符合幼儿的身心发展特点。因此，在引导幼儿阅读的选择中，绘本无疑是一个不错的选择。

一、用绘本培养幼儿阅读兴趣

兴趣，从心理学的角度来看，是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向，是推动人认识事物、探索真理的重要动机。而阅读虽然有着诸多的好处，但在现实生活之中，真正能够坚持阅读的人却少之又少。据相关的调查研究表明，中国目前的人均阅读量在世界的排名中明显落后，这是我们不得不接受的一个事实，也是值得引起我们反省的一个事实。而探究造成这一现象的原因，是源自人们阅读兴趣的低下，很多人宁愿把时间浪费在上网和游戏上，也不愿意花费哪怕半个小时的时间去阅读，所以兴趣的培养才是阅读的关键。但兴趣的培养又不是一件容易的事，需要长期的坚持，更需要从小的熏陶，因此教师要积极的运用绘本，利用绘本中巧妙的构图和生动的造型，去激发幼儿阅读的兴趣，进而让幼儿在兴趣的支撑下养成阅读的习惯，而这对于幼儿来说是受益终身的。

二、用绘本培养幼儿阅读能力

阅读不仅需要兴趣的支撑，更需要一定的阅读能力，这就好比游泳一样，阅读的能力是游泳的技巧，如果缺乏技巧，终究会沉溺的书籍的海洋之中。因此，培养幼儿的阅读能力也是教师必然要点亮一盏明灯。至于如何利用绘本培养幼儿的阅读能力，大致可以从以下两个方向去考虑。其一，是培养幼儿理解文本的能力，因为绘本是图文结合的形式，所以在引导幼儿阅读绘本的时候，教师可以让幼儿透过图画先去进行猜测，比如观察图画中人物的表情、动作、衣着等，这样可以帮主幼儿更深层次的体会到文本所蕴含的内涵。例如，在阅读《猜猜我有多爱你》这本绘本的时候，当小兔子反问“猜猜我有多爱你”的时候，教师可以先不去翻页阅读，而是让学生去猜测兔子爸爸如何回答。其二，是培养学生的感受能力，这也是阅读能力中的一种，毕竟只有在阅读的过程中真正的感悟到文本的情感，才能算是真正有效的阅读，因此教师可以结合绘本的内容，与幼儿的生活实际进行联系，从而使绘本的阅读产生一个潜移默化的效果。

三、用绘本培养幼儿的专注力

阅读是一件需要高度集中注意力的事情，只有专注地沉浸到书里面才能够读懂书中的含义，也才能使书中的思想内化到读者的心中，进而使阅读成为一件有意义的事情。所以，在幼儿的阅读之路上，培养幼儿的专注力也是一段必然要走的道路。而绘本虽说文本较为简单，但其所蕴含的思想却并不简单，有时一些越简单的东西所蕴含的意义就越多、越深远。而且，绘本简单这一想法也是从大人的角度来看，在幼儿眼中，绘本或许并不简单，因为他们的身心发展刚刚开始，对大部分事物的认知都是一片空白，所以阅读绘本对于他们来说可能是一个小小的挑战。因此，教师要学会从幼儿的立场出发，在为幼儿进行简单的阅读之后，让学生去观察绘本中的图片，因为绘本的画面色彩优美、构图巧妙，在加之其故事情节富含节奏和韵律感，所以幼儿在观察图片的过程中更容易集中精力，而这对于幼儿专注力的培养无疑有着十分积极的意义。

四、用绘本培养幼儿的想象力

书籍大多是用文字堆砌而成，而阅读的一个乐趣就是在阅读文字的过程中，充分发挥大脑的想象力，去构思，去想象，从而在脑海中逐步构建出一个书中的世界。确实，读书的一个乐趣正是来自对书中世界的想象和构建，所以阅读之路上的最后一个明灯就是想象力的培养。但由于幼儿对世界的认知几乎是一片空白，所以当幼儿看到或听到文字的时候或许并不能将其转化为具体的场景，而绘本中的图画便弥补了幼儿大脑的这一空白。这样，当绘本中色彩优美的图画随文本的文字一起进入到幼儿的脑海中之后，不仅可以让幼儿产生阅读的愉悦感，更可以丰富幼儿的想象力，久而久之，当幼儿的想象力随着绘本的阅读逐渐丰富，其今后的阅读之路也将会更加平坦。

总而言之，阅读是一个终身的习惯，是一个需要从幼儿阶段就开始培养的习惯，而绘本作为符合幼儿身心发展的一种读物，教师要充分利用绘本所具有的种种优势，用其点起一盏明灯，为幼儿照亮阅读之路。