小小自然角，大大自然风——记小班幼儿自主创设的自然角环境

薛 艳

（江苏省太仓市艺术幼教中心朝阳幼儿园，江苏 太仓 215400）

新学期，又到自然角枝繁叶茂的时间了，这时候老师们就会开始紧锣密鼓地忙活，设计出种类繁多的“一花一草一世界”，可是，对小班幼儿来说，他们年龄小，对自然角的参与体验太少，最后自然角往往就成了摆设，导致自然角的价值性缺失。那么，小班幼儿对自然角到底有什么期许呢？一起走进我们小一班，去参观一次全由孩子自由自主布置的自然角、聆听一次不同的自然角创设小故事吧。

一、活动产生

老师的难题：小班幼儿年龄太小，自然角多是教师预设，缺少幼儿的参与性等，面对一系列的问题，我们展开了和孩子们的对话。在交流、讨论、收集、制作、家园合作等过程中，孩子们共同创设了属于我们的自然角。

二、活动实例

（一）故事一：你知道自然角吗

很多孩子说：我不知道。

也有不一样的声音，马天易说：“就是一个大柜子”。

师：那你们知道大自然吗？

吴陆宸：就是外面呀，有树。

辛田：有小花。

曹睿浠：有小乌龟。

张子捷：还有美人鱼和熊猫。

有兔子，有羊，有狗，有猫，有山，有水，有云，有雪……

从幼儿开始的表达来看，他们对自然角也存在着疑问，因此，我从大自然入手去引导幼儿交流，在沟通中发现了他们对大自然的经验丰富，从动物到自然景观及现象，除了生活经验以外，还有电视中看到的，甚至还提及到了童话故事里的美人鱼，因此，我们得到了一个小结论：我们的自然角就像一个大自然，花草树木，大山大水，什么都有！

（二）故事二：我想我们的自然角里有......

吴家怡：我想种上小花，因为我就是小花。（她的小名）

辛田：树枝和花，还要有种子。

倪思睿：我也想养小花。

吴陆宸：我们都带了小乌龟，小乌龟都是住在小河里的。

顾紫月：我想养猫，我阿姨家里也有的，我很喜欢。

......

孩子们不仅用笔记录下了自己的想法，还和同伴一起进行了交流分享。在这个过程中，我们看到了小班孩子的能量也是巨大的，他们表达出来的内容不但十分丰富，更是结合自己的生活经验，有前后联系的，有的孩子想到了小动物的居住地方，有的想到了自己的名字也是很不错的选择，这是对自然角中的细节考虑；有的说到了环境与美观的两种事物的联系，这是从自然角的整体装饰进行了创想。

（三）故事三：我们的自然角可以有什么

顾紫月想养猫的同时，她又提出了自己的担忧：“老师，我的手被阿姨家的猫抓破了，妈妈还带我去打针了，这个猫有点不乖。”

师：那你觉得我们的自然角适合养猫吗？

马天易：不行的，万一也抓我们怎么办？

吴佳艺：还是不要养猫了吧，它跑来跑去会打翻东西的。

顾紫月：那还是不要养猫了，我也不想再打针了。

张子捷也来问：“那熊猫可以养吗？”

有的说：不行，熊猫太大了，我们的自然角太小了，它待不下的。

有的说：熊猫哪里来呀？我们这里没有的。

张子捷：动物园就有呀。

师：大熊猫是我们中国的国宝，不是我们可以随便养的哦。你知道大熊猫吃什么吗？

张子捷：吃竹子的，我看见过。

顾紫月：我们幼儿园没有竹子，大熊猫就没东西吃了。

张子捷：好吧，那我就放个假的吧。

瞧，孩子们很有问题意识，这是我开始没想到的，从顾紫月的想养猫却又怕打针引发了孩子们的进一步讨论，恰好解决了不是什么都能放进、都适合我们的自然角的问题，那么实在是很喜欢的怎么办呢？张子捷也给自己留了台阶，那就养个假的吧。经过这一轮的讨论，孩子们也总结出了：自然角想要的东西，家里有的可以带来，不能养的可以用玩偶、模型代替，大家还可以一起动手制作，布置我们的自然角。

经过一系列的前期讨论，孩子们对自然角的关注度越来越高，日常生活、区域游戏、在家中总能想到我们的自然角，不断地丰富，孩子们都形成了一个共识呢。最终，我们的小小自然角可以养什么、种什么、有什么，大山大水，种花种草，养小动物，具有了大大的自然风。孩子们自由自主地布置和摆放，真正地体现了小班幼儿对自然角创设的参与性，教师的放手，让孩子们和大自然进行了亲密的接触与互动，体验到了与同伴互动交流的快乐，并尝试了自己解决简单的问题，感受到了自己创设班级环境的乐趣。

这是一次通过交流、讨论、观察、欣赏等方式进行的自然角探究活动，更体现了孩子们的艺术创造力，也是一次不同的创设思路，将自主权还给幼儿，小班幼儿也能给予我们最大的成果展示。