谈“愉快教学”在美术课堂中的实践和探索

李萧萧

（浙江省温州市乐清市柳市镇第七小学，浙江 温州 325604）

现代教育观认为：教师与学生是平等合作互动的关系。为了使自己的教学设计更贴近学生，更有利于学生的发展，教师应以课改理念为依据，以激发学生良好的课堂状态，促进学生全面和谐发展为出发点，不断进行优化教学设计的改革与探索。为了启发学生的想象力，我采用“愉快教学”千方百计设计新颖的教学形式，让学生“喜欢学”，进而达到“愿意学”，最后发展到“越学越有趣，乐在其中”的状态。通过“愉快教学”，使每一名孩子都能快快乐乐地投入到美术活动中来，充分发挥他们的确想象力与创造力！

一、引入游戏，学玩结合进行愉快教学

游戏是课堂教学中的调味剂。儿童的成长过程都经历过一些造型游戏活动，其演变是循序渐进的，其过程具有典型意义的变化。我们须根据不同年龄阶段的学生身心、智力发展状况，有针对性地进行教学，把游戏活动引入到课堂中，使课堂气氛活跃自然。爱玩是孩子们的天性，强加压力只会抑制学生思维发展，束缚想象力，创造力的发展，我们从低年级开始就应该引游戏入课堂。

二、融进音乐，插上想象的翅膀进行愉快教学

音乐和美术同属于艺术范畴，都是对学生进行美的熏陶的载体，结合好，就能相得益彰。早在1970年，美国音乐教育家乔治·罗曼诺夫得出结论：不管在任何时候，音乐都能直接刺激大脑神经，引起兴奋。音乐具有强烈的情绪感染作用，能调动人的情绪反映，在美术课中适当地引用音乐教育大有裨益。如欣赏课中，我们一边听着古筝弹奏的《春江花月夜》，一边欣赏着范宽、马远的笔墨丹青；一边听着约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》，一边品味着莫奈、雷诺阿的流光异彩。

三、关注生活，结合经验进行愉快教学

“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”、“无本之末”。我们倡导“趣味课”应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生的学习兴趣。《快乐的小厨师》一课，教师身着围裙，头戴厨师帽，运用富有趣味的讲解，新颖生动的媒体以及可亲的肢体语言，教会学生用橡皮泥制作一道色香味美的佳肴。

此节泥塑课对学生来说是一节快乐的美术课，他们可以根据生活的经验随意想象并做出各种好吃的食品；他们可以自由地找寻喜欢的合作伙伴；他们还可以自由地表演即兴的节目……在这节美术课上，学生是快乐的、自由的，他们是课堂的主人！

四、开展比赛，适当竞争进行愉快教学

棋迷、球迷们为什么会“迷”呢？因为这里有竞争。如果直接参与竞争更能入迷，“迷”即是高度的“兴趣”，有了这种兴趣，自然就会在愉快中学习了。我们可以尝试在每节课中都有一个小比赛，每个班级都有一个美术课的评比台，“看谁画得好”、“我们的画大家评”等等。小比赛的结果就发布在评比台中，这样学生在每节课中都能保持良好的情绪，认真地学习并且能够体验到成功之后的喜悦。

《节节虫》片断实录：

（师：这么多人报名啊，得闯过三关才能成为废物宝贝的设计师。你们敢吗？）

（一）第一关：抢答题看谁最积极

1.你知道它为什么叫节节虫吗？

2.你看它像生活中的哪些昆虫和动物呢？

（教师根据学生的回答巧妙的说出节节虫的特征）

（二）第二关：智力题看谁最聪明

1.组合游戏

师：请一组小朋友上来当废物宝贝组成节节虫的身体。

师：你们有手可以拉在一起，可是废物宝贝没有手啊，怎么让它们连在一起呢？

（用学生的身体和道具演示）

2.欣赏节节虫作品

师：接下来看看真的废物宝贝连成的节节虫身体。（课件出示节节虫作品）

（三）第三关：动手题看谁做的最精细

1.要求：

（1）小组合作，设计一只或几只节节虫。

（2）保持地面清洁，使用工具时注意安全。

（3）看哪组的节节虫最美。

2.学生设计比赛，教师鼓励指导。

在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱！用竞争的形式设计教学环节，调动学生热情、使他们快乐学习的有效方法，是使学生用积极的眼光看待自己的活动。

在美术教育当中，让每个学生的思维飞动起来，让每个学生的想象都飞动起来，这就需要我们走出过去美术教学的传统方法，展示全新的自我。我坚信，学生在愉快中学习会更好地领会课堂内容，呈现更多精彩的作品；会使美术课上得有情有趣，师生乐在其中！