如何巧渡师生“磨合期”

王莉梅

（云南省禄丰县仁兴镇小学，云南 禄丰 651205）

“磨合期”本多用在机械上，但在教育教学中面对新的班级、新的学生，教师与学生同样面对着“磨合期”。这段期间，学生因互不熟悉，互不适应而产生焦虑，对教育教学都产生重大的影响。怎样渡过新学年的“磨合期”，融洽师生关系，可以从以下几方面努力。

一、自我介绍显亲近

面对新的学生，教师在自我介绍中，总会一脸严肃，颇具威严，会影响到师生间的沟通与互动，教学效果与质量。开学时，面对新的学生，我是这样微笑着介绍自己的：“很高兴能认识你们，我姓王，故事大王，我很喜欢看书，希望把更多的故事与你们分享，在与你们学习语文的过程中，老师喜欢你们童言无忌，畅谈自己的想法。课堂中我们是学习伙伴，课后老师想成为你们的朋友，你们愿意吗？” 自己带好头做完介绍后，让学生也做自我介绍，在此期间，要谨记每个孩子的特点。

二、课下熟悉班级显真诚

面对新的学生，我们既要在课堂上准确地叫出他们的名字，又要了解他们各自的特点。为了尽快熟悉班级，我先借助学生的点名册记住学生的姓名，然后查看学生档案，逐个了解学生的兴趣爱好，并了解其家庭的基本状况。接着，利用掌握的资料和学生拉家常式的谈话交流，让学生感受到被老师关注的幸福感，使学生很快缩短与自己的心理距离，师生关系自然就亲密，就能缓和因不熟悉造成的焦虑感。

三、课中顺应显宽容

面对新的班级，学生性格各异，集体习惯已经养成，如有的班级读书喜欢唱读，有的班级喜欢默读，有的班级喜欢大声有感情地读等，作业格式及作业量已经在他们心目中定格。作为成年人的我们，应该积极主动地适应他们已有的习惯，而不是让学生在很短的时间里改变他们固有的习惯。记得去年我送走六年级转教四年级的时候，我自认为自己的教学方法科学合理。于是，在开学一周后，我就统一让学生按我规定的格式做作业，结果交上来的作业五花八门，除了作业格式之外，课中我要求学生按我的标准读书、写字、回答，搞得自己筋疲力尽，师生关系紧张，课堂效率低。课后我反思自己：让几十个小孩子同时改变习惯很难，我一个成年人改变自己相对容易。自己为何不改变习惯去适应他们呢？我迅速调整了做法，主动顺应学生原有的习惯，在此基础上稍微渗入自己的做法，学生和自己就可以快速平稳地度过这个磨合期。

教师只有掌握多种技巧，从细节入手，用爱做润滑剂，让新接手的班级快速平稳地度过“磨合期”，愉快高效地投入学习中。