高年级语文阅读教学的策略

王莉梅

（云南省禄丰县仁兴镇小学，云南 禄丰 651205）

高年级语文阅读教学就是为了增强学生对语言的感悟和利用，强化学生对语文技能的训练效果，提升学生的语文素养，因此从几个方面来探讨小学高年级语文阅读教学的策略.

一、利用读写来强化教学效果

想要充分发挥阅读教学的效果，就需要利用好阅读和写作，并加强两者的结合。在学习《少年闰土》时，让学生先找出鲁迅描写闰土外貌的句子，并让每一个学生谈一谈鲁迅是如何描写闰土外貌特征的.在讨论活动结束以后，引导学生来模仿鲁迅描写闰土的文笔，鼓励他们描写班上一个学生的外貌，并让其他学生猜一猜描绘的对象是谁.通过这个活动，学生就能够更好地理解阅读本文的内涵.

二、通过多个途径来提高学生阅读兴趣

教师在阅读教学中通过各种方式激发学生阅读兴趣，可以采用情景教学法、角色扮演法等.在学习《两小儿辩日》中，让几名学生进行角色扮演，共同完成课堂教学内容.直接参与角色扮演的学生就能够获得显著的角色体验，提高他们的语言表达能力，提升阅读教学的有效性。

三、积极使用互联网来丰富阅读教学

教师要利用互联网的优势，引导学生正确使用互联网工具来检索相关信息，并从中得到丰富的体验，达到阅读教学的真正目的。在学习《蛇与庄稼》中，让学生通过互联网来查阅相关知识，收集蛇与庄稼之间存在的生物链，并能够利用自己收集到的信息来画出不同生物之间的关系.在堂教学时，让学生来表达自己收集到的信息，引导学生进行相互之间的交流，实现阅读教学资源的共享，丰富学生的阅读情感体验。

四、灵活采用课外阅读指导方法

教师将课外阅读跟教学内容联系在一起，让学生在课外时间里阅读跟课本教学相关性的内容。在学习《草船借箭》时，教师要求学生在课余时间里阅读《三国演义》，在推荐阅读《三国演义》时，选择具有配图并且语言风趣的版本，提高学生阅读的兴趣，让学生喜欢《三国演义》中描述的内容，积极参与到课外阅读活动中.

五、鼓励学生进行个性化阅读

让学生根据自己的爱好与兴趣来主动选择阅读文本，给学生提供一个表达的途径。在进行《金色的鱼钩》教学中，让学生进行自主阅读，让学生之间进行交流，交换阅读本文的理解，提高学生的个性化阅读能力.

阅读教学是小学高年级语文教学不可或缺的一部分，它直接关系着学生写作能力、口语表达能力等各项素质的培养.通过不同的方式来对学生进行引导，让他们处于一种开放性和多元化的阅读教学模式中，完成教学的任务和目标，提高学生的语文素养。