英语老师，别太吝啬

陈金杰 （甘肃武威第三中学）

随着教龄的增长，教学经验也在不断丰富，按理说，教学成绩也应该会越来越好，但事实是，学生的成绩却是每况愈下。思来想去，除了学生所学科目的增加，学习负担加重以及英语知识难度不断递增之外，还有一个很重要的原因就是在教学过程中忽略了对学生英语学习兴趣的培养和学习热情的激发。枯燥、不被肯定和挫败感使学生对英语学习的兴趣、热情和自信心逐渐被消磨直至散失殆尽。

兴趣是最好的老师。学生要学好一门功课，必须建立在对这门功课感兴趣和有信心的基础之上。这一基础一旦坍塌，学习成绩必然下降。农村中小学生学英语的过程尤其体现了兴趣和信心的重要性。所以，培养并保持学生学习英语的兴趣和信心是英语老师首先要解决的问题。激发和培养学生学习英语的兴趣和信心有多种途径，其中老师在学生学习过程当中的不吝啬、不苛刻是保持学生对英语学习的热情和兴趣的重要方法。老师主要应该从以下几点培养和保持学生学习英语的兴趣和自信心。

一、课堂上，不要吝啬你的鼓励

赞美是对学生最好的鼓励。任何学生，无论学习成绩好坏，无论英语水平高低，只要敢于参与课堂活动，敢于回答问题，哪怕他的表现、回答与你的预期有很大距离，老师都要给予表扬和鼓励。无论是一句简单的“Good!”“Great”，还是一片热烈的掌声，都会让回答问题的学生感受到成功的快乐，使学生逐渐体会到学习英语原来“so easy!”这样，学生才会越来越喜欢你的课堂，对英语学习越来越感兴趣，进而树立学好英语的信心。而且这种鼓励和表扬不能只针对学习好的同学，而是要面向全体学生，尤其是学困生，给他们更多回答问题的机会，给他们更多的鼓励和表扬，不仅能让这些学生产生成就感，增强他们的自信心，同时也是对全体学生的激励，进而使班级中的每一名学生都能有所收获。

当然，老师的鼓励和表扬必须是真挚的，切忌用类似“你们看，就连某位同学都能回答这个问题”的语句，这不是鼓励，在学生眼里更多的是挖苦和贬损。

二、批阅作业时，不要吝啬你的A等评价和激励性语言

在批阅学生作业时，不同的学生的作业质量总有高低上下之分，老师切不可以一个标准来衡量学生的作业质量，尤其不能以优秀学生的作业为尺度。每一个学生，他的作业只要这次比上次有进步，就可以大方地给他一个A，且不忘来一两句激励性的评语，帮助学生树立“我也能做好”的信心。经验告诉我们，任何一个学生在拿到作业本时首先做的，不是看错了几个题，错在哪了，而是看老师的批语和批阅等级，这也是学生最关心的一个问题。既然这样，作为老师，何必吝啬你的那几句赞美的评语，你的那几个宝贵的A 等呢？或许老师赞美的评语和A 等的评价换来的就是学生对英语学习持续的兴趣和信心，是学生不断改进、不断提升的学习效果。

三、批阅试卷时，不要吝啬你的那几分

考试成绩最能激发或磨灭学生的兴趣和信心。对于英语成绩不佳的学生来说，如果每次考试成绩都是三四十分，那他就会产生“学与不学都是那么几分，还不如不学”的心理暗示，非常不利于学生英语学习成绩的提升。所以老师在批阅学生试卷时，能给的分尽量给学生，尤其在书面表达上，只要是学生自己写的语段，老师切不可纠结于“语句不通，语法错误，不知所云”这样的评判标准上，要知道，对于绝大多数农村学生来说，能用英语写出一两句话已经很不容易了，老师何必还要那么苛刻和吝啬呢？所以作为老师，千万不要吝啬你手中的那几分，要知道，你的那几分，可能就直接决定了学生最终的英语学习结果。

人无全才，人人有才。任何一名学生都有他的闪光点，老师应该用一双慧眼来发现学生的优点，并不失时机地加以表扬、鼓励和赞赏；即便学生真的没有那么优秀，老师都要想方设法地去表扬、鼓励、夸奖学生，以此来激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的自信心，让学生始终保有学习英语的热情。

英语老师，千万不要吝啬你的赞赏，苛责你的学生。因为你的教育不是为了一时之教，而是为了学生的持续学习和终身学习能力的形成而教。你的一句赞美之辞，你的几个A 等评价，你的几分大度评判，或许会直接影响学生的成长以及未来的发展。