提升教育教学质量的思考与实践

吴 涛 （山东宁阳县实验中学）

教育教学质量的提高是一项复杂的系统工程，具有周期长、见效慢、易退难进的特点，它涉及学校管理的方方面面，涉及教学的每一个环节，涉及每一位教职工，涉及每一个学生。作为新时代教育人，就如何提升教育教学质量谈一下看法。

一、精抓细管重落实，从科学管理上提质量

一所好的学校不仅仅管理制度健全，更在于这些制度能真正落实到位，教职员工依法依规治校意识强。规范管理是提高教育教学质量的前提。提高质量的关键在于学校的管理是否到位，管理的要求不能只贴在墙上，讲在嘴边，细化管理才能出质量、上水平。学校建校四十年来，历任校长一直视教学质量为学校的生命，始终强调规范管理是提高教育教学质量的前提。随着教育教学改革的不断深入和学生发展核心素养的不断推进，创新管理体制势在必行。创新管理制度，要从学校实际出发，体现科学性和可持续发展要求，突出人本思想和公平效率。学校实行课堂全天候开放制度，教师推门互观课，欢迎家长参与听评课，打造不怕听的课堂。学校专门成立质量检测中心，加强质量目标管理网络建设，实行三线并举，交叉监督，重在落实最后一公里。

二、推进课改重实效，从课堂教学上提质量

课堂是学校教育的主阵地，也是学生生活与成长的重要空间；课堂教学是培养和发展学生能力的主渠道。教无定法，但教有优法，学校一直在积极探索课堂教学有效途径。

1.坚持围绕“先学后教、展示精讲、训练达标”的教学要求，进行有效改进。改进制约课堂效率和教学成绩的不足和问题，核心就是精讲多练，目的就是达标。先学后教既是教学理念，也是教学的主次先后。先学后教，就是“学学再教，说说再教，做做再教，练练再教”。展示精讲，即学情展示，展示是精讲的基础，精讲是学生先学和展示的升华和完善，展示疑点和重点。训练达标，训练是为了达标。多练才能掌握，才能会用。实现课堂三多一精：多学多说多练精讲。

2.围绕四个深度（深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练）扎实推进课堂学习改革，打造“深度学习”课堂新样态，实现课堂从“教为中心”向“学为中心”、从“知识中心”向“能力中心”、从“文本中心”向“生活中心”的有效转变。努力做到精、细、实，让学生在有限的时间乐学、会学、学会、学好。

3.加强合作小组的建设，扎实推进学生课堂教学评价，提升后三分之一学习成绩。小组合作学习是后三分之一学生提高成绩的必由之路。也是保证课堂纪律和效率的关键。也是进一步提升我校教学质量的最重要的途径。继续坚持“后三分之一提升”工作策略，建立考试补救机制和培优转差制度，着力打通提升质量的最后一公里。

4.文明好学的习惯是教学质量提升的关键因素。教育就是培养习惯。课间管理对于学生文明习惯培养也很重要，学校提倡微声课间，强化学生文明好学，课上没有了违纪，没有不学习的学生；课间文明有序，没有了打闹喧哗，没有了杂乱现象。因此，我们要继续把课堂两个“零容忍”和文明课间真正做好，有人管，有检查，有评价，有反馈，环环相扣，环环相严，常抓不懈，直到成功。

三、增效提质重减负，从学生发展上提质量

学生是教育教学的主体。一所好的学校，领导的管理和教师的教学工作必然能得到学生的认可。学校的一切工作都应该建立在“面向全体学生”的基础上，全面贯彻党和国家的教育方针，促进学生的全面发展。学生课业负担重的问题，学校一直在仔细反思，在作业的布置上你争我抢，作业量多得吓人，社会关注，家长有意见，学生叫苦，优秀的学生因做大量的作业没有自主学习时间拓展提升，没有发展空间；中等学生疲于作业没有时间扬长补短，始终平平；学习吃力的学生根本完不成干脆不做，等明天早到校抄袭作业。我们采取过作业条，意见箱，叫停机制等来解决大水泡倒墙的战术、课业负担问题，收效甚微。因此，我们切实要先从思想上清醒认识到作业负担已经严重影响到我们的教学成绩的提升。经过多轮研究和探讨，学校决定在作业的布置上，必须提质控量减负增效。实施分层次布置，即A 类综合性作业和B 类基础性作业。学校近年来一直倡导布置分层作业、实践性作业、创新性作业，开发学生的智力和潜能。学校积极探索，采取得力措施，要指导好学生用好“好题本”和“错题本”，提高学习总结反思能力。学校进一步健全“以学评教”制度就是为了改变这种现状而采取的一项重要举措。定期组织学生对教师的职业道德、工作态度、教学能力和水平、教学效果进行评价，把学生评价的结果按“优良率”记分纳入教师考核，进一步促进教师转变学生观，建立民主平等的师生关系。加强非智力因素的培养，要把班风学风建设渗透到日常教学过程中，定期利用班会、校会等形式交流个人学习心得，取长补短，开展挫折教育和自信心教育，开设学习方法、社会热点、新科技等方面的专题讲座，帮助学生明确学习目标、培养学生学习兴趣，掌握学习方法、挖掘学习潜能、提高学习效率。开展丰富多彩的教育教学活动，为学生的特长发展提供平台。

四、特色办学重品位，从文化建设上提质量

校园文化是一所学校的灵魂，也是形象，更是内涵。丰富的校园文化，要不断拓展和丰富办学宗旨、校训、校风、教风、学风等办学思想。学校坚持环境育人、文化育人的基本原则，优化育人环境。始终保持校园环境洁净高雅、温馨和谐，让校园里充满真善美，充盈着正能量，让校园的点滴之处都熏染着学生的精气神。全校上下大力倡导“做人第一，完整做人”的办学理念和“明责、尽责”的学校精神。分期推进学校环境文化建设，进一步增添文化设施，发挥好环境文化的育人作用。推进网络文化建设，在全体师生中开展文明上网教育，做好校园网络舆情工作。全方位推进书香校园建设，建立班级图书漂流角，学校连续十一年评选泰山书香学子，开设阅读课，评选书香班级、书香家庭营造“书香校园”的浓厚氛围。利用网站、橱窗、板报、广播、校报等宣传工具，大力宣传优秀师生先进事迹，激励师生不断进步。丰富校园文化，要经常举办教师论坛、教学竞赛、专题报告和学术讲座以及其他文体活动，丰富校园文化生活。

总而言之，教育教学质量是学校的办学指导思想、师资队伍状况、教学管理水平、教师治学态度、学生学习风气的集中体现。不断提高的教育教学质量，促进教育的和谐发展是新时代对教育人的基本要求。