“分析—帮助—促进”三位一体的中职学前专业学生成长策略研究研究总报告

陈 怡

（贵州省遵义市正安县中等职业学校，贵州 遵义 563400）

通过本次的研究使我们对中职学生的生活学习有了很深刻的认识，中职是我国教育体系的一部分但又是特殊的一部分，需要得到特殊的关注，并且运用最适合的方法来教育培养学生。

在本次研究中发现，中职学生普遍存在学习能力差、基础薄弱且没有良好的学习习惯的问题，恶性循环导致缺乏学习动力以及自信心，在社会交际上面缺乏奉献精神以及正常友好的社会交往能力，心智还尚不健全。

我国中职的特点便是学生基础差，通常学生在初中阶段学习成绩差，无法进入普通高中进行学习才选择中职，也有的是家庭条件困难希望得以减轻负担，放在学习方面的精力明显不足，甚至有学生并未能够具备初中毕业的知识要求，所以基础相当薄弱，这也就导致学生通常在学习上缺乏自信心，在学习过程当中没有明确的目标，也便没有努力的方向，所以上课的效率很低，经常半途而废不能坚持，课堂当中通常不会认真听课，玩手机睡觉等情况普遍发生，课后作业也不能足量完成，更不要说课前的预习工作，学习能力差。

同时中职学生并不同于普通高中学生，社会认可程度较低，可能存在老师和家长的否定，会极大的打击信心，久而久之必定缺乏自信，一直持有负面情绪，不会积极学习知识缺乏动力，认为自己并不能继续学习，每日虚度时间，只为毕业时能够拿到毕业证，这样肯定不会正常完成学习。

还有目前多数学生是独生子女，存在家长娇惯的情况，通常以自我为中心，缺乏团队合作精神，缺乏社交方面的培养，容易产生自闭等心理疾病，这也是需要特别注意的地方。而且中学生由于成绩一般不太理想，家庭、社会、老师等等各方面的压力都会使得学生心智发生变化，不能够得到应得的尊重和肯定，心理方面是能够正常学习生活的重要保证，一定要培养学生生成积极健康的人格。

通过对中职学生的调研我们发现需要更加重视对学生的培养，注重学生心理，引导学生制定自己的目标，同时每个人都有自己的不同专长，与人善于动手，有人善于表达，单一的培养模式并不容易激发学生的学习兴趣，可能由于不擅长导致成绩较差，便会被认定是不努力或智力不如别人，这是不正确的一刀切，不同的人才应该在他的专长上进一步发展，没有高低层次的分别，只是不同的类型方向。我们需要运用科学的方法来教育学生，但是并不能够运用所谓的科学化，成了实际上的量化，学生是学习的主体，人本就是不一样的，世界上没有两片完全相同的叶子，教育更需要对症下药，“人”不能缺席。

在研究的过程当中，主要使用问卷调查的方式和走访的方法，并且由于在调查前进行了深度的背景调查，从而使调查过程更加直入重点，调查问卷的方式时间灵活且实施性好，在固定的时间内让被调查者填写问卷，可以直接得到一手信息，由于调查问卷广泛性的特点，可以获得大量信息，甚至可以广泛到调查每一个人，更容易进行比对分析。同时这种方式可以是匿名的，被调查者可以不存在心理负担，将真实情况详细写出，结论更加客观。走访调查是使用抽样调查的方法，公平随机的抽样调查，使得所得数据更加具有代表性，走访可以不拘于提前设计的问题，随时会发现新的问题，有新的研究发现，通过面对面的走访，也可以对代表者有更加全面的认识了解，而且对具有特殊代表意义的事件和人进行采访，可以更加有效地了解中职学生，特别的事件往往深层次隐藏着普遍性，深刻挖掘会发现学生更加深刻的内心特点。

本次活动深层次的研究了中职学生的生活学习生活，存在的问题需要我们共同解决。学生在中职学校进行学习，主要是以就业导向，就业便需要学生能够很了解自己的特点和愿望，职业教育具有特殊性，这也给学生带来了很大的困难，学生难以选择，只能随波逐流，这就需要老师多多进行职业生涯规划教育，让学生能够更好的了解社会需要以及自身需要和能力。生活是学生感悟体会的过程，学生的学习过程必然免不了生活中问题的影响，在生活的碰撞下学生才能够正常健康的发展成长，出现问题并不可怕，在不断的改正中才能强化自身，中职是特殊的，但这种特殊性正是构成中职学生与众不同的五彩缤纷的青年生活的重要因素。

生活中不免有各种选择，中职学生因为种种原因没有选择普通高中而是选择中职，既然选择就需要积极的面对，即使是出自成绩、经济等问题的无奈，仍然要认真对待学习，才能够完成学习任务。

本次调研具有很深远的社会影响，有利于进一步提高中职学生的教育管理能力，更加科学有效地培养学生，真正如实的发现学生的成长矛盾，从而积极帮助学生健康的完成学业。新时代有了新的要求，不仅仅对学生有了更多的要求，也对教育者有了更高的要求，我们需要更高质量的中职学生培养计划，这也是国家一直提倡的，让学生真正学到技术，完成当初进入中职的本念。

本次研究中，只是对部分的学生进行了调研，所得结论可能仍然具有局限性，同时基本上是通过学生表达的方式得到信息资料，仍可能存在更加深层次的问题没有发现，甚至学生本身都没有发现的问题，这些问题需要运用心理学方式来探求，我们进一步的研究可以更多的运用心理学原理，更深层次的发掘学生问题，从而制定更加科学完善的教学管理规划。