小学高段英语单元教学中插图的应用策略研究

王瑞芳

（河南省孟州市化工镇刘庄小学，河南 孟州 454750）

一、小学英语高段教学中插图的应用现状

在小学英语高段教学中，教师会结合实际教学需要充分运用多媒体等教学手段丰富英语课堂教学内容，由于通过媒体技术能够向小学生展现多彩的图片以及动态的视频等，致使英语教材中的插图应用被忽视。另外，即使部分教师会运用插图进行教学，但是由于没有和教材内容进行紧密联系，同时没有充分考虑学生的英语学习实际，使得小学英语插图的应用过于表面化、浅显化，没有发挥其真正的教育作用[1]。最后，在实际的教学工作中，由于部分教师的准备工作等做的不到位，致使插图的应用并没有达到理想的效果。如插图讲解与实际英语教学不符，教师没有充分发掘插图与英语知识的联系，使得学生的英语学习云里雾里，没有通过插图而收获理想的学习成果。如此便使得原本有助于学生英语学习同时能够有效辅助教师教学的插图内容设计变得形同虚设。

二、小学高段英语单元教学中插图的应用策略

（一）充分利用插图进行课堂的有效导入

在小学英语教学中，课堂导入是实现良好教学效果的重要方式。在小学高段英语课堂教学中，充分利用插图进行课堂导入的设计，不但能够有效激发学生的学习兴趣，使得学生的课堂参与度被充分调动，还能够锻炼学生的英语思维想象力和创造力，形成学生对英语知识更加深入的理解。教师若要运用插图进行课堂导入教学，需要结合教学内容深入发掘插图与英语知识的内部联系，从小学生认知的实际出发做科学的设计，同时不要忽略课程导入的趣味性。如学习外研版小学英语教材中关于“What are they doing?”一课的内容，主要教授学生“动词+ing”形式表示正在做某件事的用法。在教材中插图的部分展现了一群小朋友快乐地进行着一系列活动，教师可以运用插图进行课堂教学的导入：先引导学生观察图，并说出图中涉及的活动内容；联系生活实际，谈谈自己喜欢的活动并做相应的提问与回答的对话练习。通过学生的认真观察与积极讨论，教师引出本课的主要内容。通过插图做有效的课堂导入，从学生感兴趣的角度出发，能够充分调动学生的英语学习积极性，达到良好的教学效果。

（二）利用插图渗透重点英语知识内容

在小学高段英语教学中，教师重要的教学目标在于通过自己的教学实现学生对相应英语知识点的有效掌握和应用。因此，教师通过充分发掘英语教材中插图的优势，利用插图向学生渗透英语知识内容，如新的单词、短语、语法等的运用，有助于教师教学效果的实现以及学生英语学习能力的有效提升[2]。如学习“Can you run fast?”一课，通过插图引导学生学习一些动作以及相应的副词搭配，如“jump high/far”、“ride fast”等，并能够通过“Can you...”提问并且做相应的回答。教师在教学中可以将插图内容单独拿出来，学生通过观察发现图片中的小朋友所做的活动，并针对学习的内容进行情景对话练习，能够有效锻炼学生的英语知识掌握及实际应用能力。

（三）利用插图实现英语知识的预习和巩固

教师在英语教学过程中，培养学生英语学习预习和巩固的良好习惯，对于其今后的英语学习有重要、积极的影响。在小学高段英语教学中，利用插图能够实现学生英语知识的有效预习和巩固，达到英语新旧知识体系的良好构建，有助于学生形成英语逻辑思维，提升英语学科综合能力。如学习“There is a horse in the photo”一课，学生学习“there be”句型，通过插图的内容能够深入理解该句型的意义表示“有...”，同时利用插图内容还可以联系之前学习的内容进行英语知识的梳理和巩固。如结合插图内容进行场景描述：There is a boy.He is flying a kite!此描述就将本课新授内容与之前学习过的内容进行了有效联系，使得学生的英语实际应用能力得到有效锻炼。教师鼓励学生通过对插图的理解多做联想，并在教师的积极引导下做场景的描述，实现插图应用效果的更理想化。

结语：

综上，小学英语尤其是高阶段的教学，对于学生继续学习英语以及英语基础的奠定具有重要影响。因此，教师必须从自身教学进行深入反思，从小学生英语学习的实际出发充分运用插图内容实现英语教学的有效性，引导学生通过插图锻炼英语逻辑思维、想象、创造等多方面能力，助力学生今后英语学习取得更长足的进步。