机械类教材编辑加工的一点心得

【摘 要】作为教学活动的基本工具和知识载体，教材的质量不容忽视。作为出版环节之一的编辑加工，对提高教材的质量起到了至关重要的作用。本文针对机械类教材，从科学技术名词、国家标准、插图等方面总结了一些编辑加工的经验所得，以期达到提高书稿质量的目的。

【关键词】编辑加工;机械;科学技术名词;国家标准;插图

在高等教育的教学活动中，各种融合新技术的新形式不断涌现，但是教材作为教学活动的基本工具和知识载体，其地位还不能被完全取代，还起着不可替代的作用，而且教材的质量也为越来越多的人所重视。作为一名机械学科的编辑，除了尽量在策划组稿阶段控制好稿件质量，做好编辑加工的审读工作也能进一步提高教材质量。以下是笔者在机械类教材编辑加工方面的一点心得。

一、科学技术名词

机械类教材中经常用到的科学技术名词一般可在以下几部科学技术名词词典中核查：《机械工程名词》《材料科学与工程名词》《力学名词》《冶金学名词》《电气工程名词》，也可以在“全国科学技术名词审定委员会”網站上的“术语在线”板块中在线查询。教材作者一般都是高校老师，他们在课堂上会经常使用机械行业里的“流行语”，这些“流行语”不一定符合规范，比如“圆锥齿轮”“伞齿轮”，其规范术语为“锥齿轮”，再如“行程速比系数”，其规范术语为“行程速度变化系数”。但是由于教材担负着传播规范名词的责任，教材中必须使用规范名词，因此作为教材编辑，提高对科学技术名词的敏感度就尤为重要。为了提高对科学技术名词的敏感度，最有效的办法就是在书稿的编辑加工中不断积累，没有捷径可走。

根据笔者的编辑加工的经验，对于科学技术名词的处理还有一些特殊情况。比如“碳含量”，当在具体指明了材料中碳的质量占总质量的百分比时，应该使用科学技术名词“碳的质量分数”。例如“钢，是对碳含量介于0.02%至2.11%之间的铁碳合金的统称。”应该改为“钢，是对碳的质量分数介于0.02%至2.11%之间的铁碳合金的统称。”但是当“碳含量”并没有具体指明数值时，例如“根据碳含量的不同，钢的性能也有所差异。”笔者认为这句就不用修改，这里的“碳含量”只是一个普通的汉语词汇，不影响专业知识的表达。

二、国家标准

机械类教材中，特别是机械基础教材中涉及很多的国家标准，比如材料的标准、制图的标准等。在核查国家标准时，一方面是核查标准号是否为最新的，另一方面是核查内容是否为最新国家标准的规定。例如，在GB/T 3505—1983《表面粗糙度 术语 表面及其参数》中，Ry表示轮廓的最大高度，Rz表示微观不平度十点高度，在GB/T 3505—2000《产品几何技术规范（GPS） 表面结构 轮廓法 表面结构的术语、定义及参数》中取消了原标准中的微观不平度十点高度，用Rz表示轮廓的最大高度。许多教材中修改了标准号，但是还延用了原来的符号。本标准在2009年又发布了最新版。

三、插图

机械专业的学生会学机械制图这门课。这门课的目的就是根据国家标准，教会学生如何识读和绘制机械零件图和装配图。根据国家标准的规定，机械图样的细节非常复杂，所以在编辑加工机械类教材的过程中，审读插图也是非常重要和繁重的一项工作。笔者总结了几点机械类教材中插图容易出错的地方：

第一，各视图之间的对齐关系不对。根据三视图的投影规律，三视图一定要保证“长对正，高平齐，宽相等”。而新编辑经常容易把关注点放在图线的对错上，而忽视了视图间的关系。

第二，图样上有多余尺寸。注意机械图样上不能出现封闭尺寸环，这样标注尺寸，在加工时难以保证尺寸的公差要求，应根据情况选择其中一个不重要的尺寸不标注。

第三，图样上的尺寸比例不对。图样上经常出现比如“6”和“3”的长度不是两倍的关系。

第四，装配图上孔和轴的公差标注不对。孔的公差使用大写字母表示，轴的公差使用小写字母表示。

第五，图样使用旧标准的标注方式。比如表面粗糙度的标注，旧标准为   ，新标准为       ;多个相同结构的标注，旧标准为4-φ12，新标准为4×φ12等。

第六，图样上的标准号没有更新为最新标准。新编辑可能会比较注意文中国家标准的核查，而忽视了插图中的国家标准号。

四、其他

由于国家标准修订的时间不同步，有些相关国家标准之间存在着矛盾。比如GB/T 228—2002《金属材料室温拉伸试验方法》（该国家标准的最新版本为GB/T 228.1—2010）中将旧国标中的断后伸长率δ改为A，将应力σ改为了R，抗拉强度σm改为Rm，断面收缩率ψ改为Z，屈服点σs改成了屈服强度，屈服强度应区分上屈服强度ReH和下屈服强度ReL，还增加了塑性延伸强度Rp，等等，但是在很多材料相关的国家标准还没有修订，有些数据还没有提供。这时编辑可以增加页下注，说明情况，有些数据可以根据旧标准的规定进行选取。

机械类教材中还经常会涉及许多公式、计算，在编辑加工时，要应注意公式推导的正确性、计算的准确性、计算结果保留的有效数字位数等。

在越来越重视质量的当今，作为教学活动的基本工具和知识载体，教材的质量就更加需要重视。为了能够做出好书、质量高的书，编辑应与作者一起努力，为教材的质量工作做出一份贡献。

【参考文献】

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[4]郑晓萌. 如何做好科技图书的编辑加工[J]. 传媒论坛， 2019，2（14）：138，140.

作者简介：杜惠萍，湖北新洲人，高等教育出版社编辑。