小学语文教学中传统文化教育渗透

雷 斌 严小翠

(1.江西省赣州市宁都县易堂学校 江西 宁都 342800)(2.江西省赣州市宁都县第六小学 江西 宁都 342800)

大街小巷随处都能听到“人之初，性本善。性相近，习相远……”琅琅的诵读声，这是孩子们在诵读《三字经》，它凭借其独特的魅力，在五千年的文明中熠熠生辉，引领着中国的民族精神，拥有数千年的无限智慧。

传统文化的传承要尽可能早的，让传统文化的本质植根于新一代年轻人的心中，一定会有一半的努力得到两倍的结果。从小开始为孩子渗透传统文化，特别是小学的语文教师，更要注重传统文化的教育。虽然很多学校都开设了国学的课程，但是我认为，传统文化的教学可以和语文教学相结合。因此，要使传统文化教育在小学语文教学中得到有效的实施，我有以下几个观点。

1.在课文教学中可以进行传统文化教学

在一年级下册的《棉鞋里的阳光》一课中，讲述的是妈妈帮奶奶晒被子，小峰好奇的问妈妈没湿为什么要晒被子，妈妈解释说是为了让奶奶更舒服。妈妈照顾孝敬奶奶，小峰也知道了要孝敬长辈，由此我引出“香九龄，能温席。孝于亲，所当执。”学生们不仅认识了许多生字，还懂得了孝敬长辈的道理。

如一年级下册课文《四个太阳》，课文讲了作者根据不同的季节，画了不同的太阳送给春、夏、秋、冬。炎热的夏天需要清凉，就画了个绿绿的太阳，秋天是个收获的季节，太阳就是金黄色的，而寒冷的冬天，当然是红红的太阳了，给大家带来温暖。表现出作者希望一年四季时时美丽。由此我引出“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。”使孩子们“愿学”、“乐学”，更“爱学”。

2.在生字教学中可以进行传统文化教学

我们作为小学语文老师，不仅要教学生学习知识，还要教会学生怎样“做人”，德育教育要从小入手。《三字经》的包含了“仁、义、诚、敬、孝”，在培育人的道德品行方面是最好的课本，也是最卓有成效的方法之一，我们在平时的语文课堂讲授中，可以把传统文化教育渐渐渗透到现实的小学语文教学中。

比如认识“众”字时，我从字形介绍开始，它是三个“人”叠加组成，表面看去只有三个人，但实际意思为:许多人，与“寡”相对，正好表示一根筷子易折断，一把筷子折不断，说的正是众人的力量是无穷大。学生在有趣的认字学习当中，不仅记住了字形，了解字的含义，同时还懂得了道理。

3.在作文教学中进行传统文化教学

我在教学和传统文化有关的课文时，我会要求学生随堂写一些小段落。比如《去年的树》，讲述了一只鸟和一棵树是好朋友的故事，即使树变成了一根正在燃烧的蜡烛，小鸟也要实现承诺。这时我引导孩子们展开联想，假如你是树，你会说什么？这时我就引出“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”，使得传统文化和作文教学完美的结合起来。小学是作文教学打基础的阶段，在作文教学中，要多让学生练习写作，可以是一段，也可以是一句，我们要抓住机会，对学生进行传统文化的教育。

4.在活动中寓教于乐

我国的传统文化博大精深，简短的文字富含深意，小学生的理解能力和生活实践有限，理解传统文化时会受到限制。因此我们选取传统文化教材时，要根据学生的心理特点，选择合适的内容，通过有趣的活动，让孩子们在愉快的学习中学习传统文化。每天早上，我们学校都安排了20分钟的经典诵读课，让学生诵读《三字经》，我总结出以下三点帮助经典诵读的有效实施：

4.1 悟。背诵不是仅仅的打书歌，死记硬背。有感情的诵读才能“悟”出经典语句中所蕴含的道理和感情，明白了道理才能对自己的行为进行指导，才能做好自己。在每节课的前十分钟，同学们可以联系自己的生活，向学生解释他们的理解。讲讲自己对所诵读《三字经》的感悟，联系生活实际，谈谈自己的感想。这样使得学生的语言表达能力得到提高，也可以让学生的感悟得到提升。

4.2 背。背诵中积累语言。《三字经》文字简短，学生读起来朗朗上口，但是多了学生会记混，因此我要求每天只背诵三到五句，这样循序渐进。背诵一段时间后，在班上举行《三字经》背诵比赛，要求不仅要背得多背得流利，还要有感情。这样，既让学生学习了经典文化，又能增加学生的学习兴趣，让学生乐于学习。这样可以让学生通过诵读累积语言，为“悟”和“用”打下基础。

4.3 演。由于学生生活经验和想象能力所限制，有时候无法理解《三字经》中经典故事的含义。这时，我会要求学生把故事编成小品、舞蹈、诵读等，来表达孩子们对其的理解和感想，深化传统文化的思想。

小学语文教育肩负着打基础的重要使命，我们需要严肃认真对待传统文化的教育。让学生接受经典的阅读教育，就是让他们接受传统文化，也是帮助学生丰富文化底蕴，积累精美语言的有效途径！所以，使得学生在诵读经典的同时，不仅理解了经典文化中的深厚含义，也使得孩子们在生活中潜移默化的传承中国文化。我们要加强传统文化的教育，争取让传统文化深入到我们的日常的课堂教学当中。