探析初中政治教学中高效课堂的构建

陈占虎

(青海民和县马营中学 青海 民和 810800)

1.初中政治课堂教学现状

1.1 单向教学模式忽视学生感受。传统的教学模式以教师作为主体，忽视了学生在教学过程中的重要性，影响了课堂教学的质量和效率，并不能够满足学生学习的实际目标。教师作为教学的主体，就会侧重理论教学的内容，忽视了学生的学习理解和接受情况。学生在教师作为课堂教学的主体模式下，存在被动学习的情况，直接影响了政治学习的积极性。部分教师为了满足教学进度的要求，会加速课堂教学的进程，忽视学生接受的效果，准备大量的课程理论和关键知识节点教学，一味关注学生学习考试内容和知识点的情况，忽视教学过程中学生的课堂体验。而处于被动的学生只能采取记笔记的方式，枯燥的记录学习要点，并没有更好的接受和思考政治课程中的问题，也不能够在课堂教学中及时提问，错过了教学与学习互动的最佳时机。

1.2 单一教学方式课堂枯燥乏味。目前，初中政治教师的教学方式存在比较单一的问题，营造出来的课堂氛围也比较枯燥和乏味，降低了学生学习的热情，进而导致学生对政治课程的学习失去兴趣，影响政治课堂教学质量和效果。面对应试教育的整体情况，教师普遍会选择向学生灌输教材当中的重要考点知识内容，详细向学生讲解学习及考试的细节，这样的教学方式主要目的是让学生能够在考试当中取得更为优异的成绩，而忽视了学生对政治教学内容的理解、体会，不能与学生实践生活相结合。

1.3 死记硬背学习缺乏生活感悟。应试教育的体制影响了传统教学的理念，教师在传统教学理念的背景氛围中开展课堂教学工作，自然存在一定的局限性和不足。初中教师认为政治教学应当关注到教材内容，侧重目标是让学生记住课本中的理论知识，并且在考试当中取得好成绩，这就影响了学生对于政治理论的深刻体会，也失去了与生活相结合的学习意义。初中教师为了让学生获得更高的分数，选择为学生在教材当中划重点，学生在教师的约束下死记硬背考试的要点内容，忽视体会生活中政治知识和理论的价值，导致学生仅仅掌握了理论信息，而无法活学活用。

2.构建初中政治教学高效课堂策略

2.1 转变教学理念重视学生主体位置。面对教育改革实际需求，转变教师的传统教学理念，重视转变学生教学位置，是实现教学质量和效率升级的重要方案。转变教师的传统教学思想，即摆脱初中传统的政治教学理念，认识到教师引导教学的重要性，让学生更好的感受自身学习知识的重要性和价值，并与自身生活紧密联系在一起。转变学生在初中政治课堂中的位置，让学生成为教学的主体位置，更好的发挥教师的引导作用，将课堂教学主动性归还给学生，重视体会学生思维和感受，让教师与学生、学生与学生之间达成良好的互动，这样的课堂教学更具价值和意义，也满足了理论与实践的充分结合目标。科学的初中政治课堂教学策略，能够培养学生主动学习的积极性，建立一个互相帮助、互相尊重的交流和学习平台，建立更加完善的教学体系，培养良好的师生关系。

2.2 创新教学模式提升学生学习兴趣。互联网迅猛发展给教学工作带来了全新的机遇和挑战，面对网络发展和多媒体教学设备的应用，教师的教学方法也需要得到进一步的优化和完善，进而才能够配合教学工作创新与发展的进步需求。革新后的教学方案为教学工作的质量和效率提升带来了更多便利和优势，可以满足学生素质教育和培养的目标。初中教师面对政治教学工作时，可以凭借多年的教学经验，与多媒体教学设备及网络平台等技术相结合，实现更为丰富和多元化的教学目标，为学生营造良好的教学环境和氛围，提升学生学习的积极性和热情。

2.3 鼓励参加生活实践培养学生综合素养。现代教学改革与传统教学理念逐渐产生分歧，现代教学改革认为应当将课堂教学主体的位置交还给学生，进而满足学生学习进步的目标。而且现代教学改革观念认识到生活实践教学的重要性，希望鼓励学生积极的参与到教学活动中去，目的在于培养学生的综合素质。现代教学改革体制下，初中的政治课程教学目标已经不仅仅是为了让学生在考试过程中取得优异成绩，更是为了培养学生树立正确的人生观和价值观，希望学生能够在正确世界观的引导下端正自己的态度，成为具有爱国主义、奉公守法，明礼诚信，且具备良好道德的社会主义接班人。所以，现代教学改革要求初中阶段的政治教学工作能够认识到教学实践的重要性，鼓励学生积极的参与到生活实践当中，提升学生综合素质的培养效率。

3.结语

综合上述研究内容进行切实有效的分析、探讨和总结能够了解到，现代教学改革对于教学工作的质量提升和效率升级具有重要意义，能够改变传统教学模式，激发学生学习兴趣，培养学生学习积极性。政治课堂教学不仅仅是为了完成义务教育的工作内容，更是希望让初中学生意识到政治教学的意义和价值，希望学生在深入学习、体会的过程中，进一步认识到自身对于祖国、社会建设的重要性，进而优化社会人才结构体系。