浅析中小学音乐教育中欣赏课教学及乐感的培养研究

陆继平

(内蒙古赤峰市克什克腾旗土城子镇总校 内蒙古 赤峰 024000)

素质教育注重学生综合素质的全面发展。初中音乐教学在学生音乐方面的培养和提高能很好地促进学生自身各项素质的良好进行。为了学生在音乐中有更好的乐感，用有效地策略改善学生音乐学习中的不足，不仅可以为学生音乐初级阶段奠定良好的基础，也有利于学生未来在音乐道路上的更好发展。使学生的生活增添更多趣味。

1.欣赏课教学

随着学生对基础知识的掌握，教师在以后的音乐教学中，要持续进行不同音乐曲目的练习和学习，使学生对自己所学知识进行巩固，为了学生能够更加领会音乐的意境，欣赏课教学也要时常进行，让学生在音乐欣赏中，不断融会贯通，同时能够提升自己的音乐审美。例如，对八年级下册《摇篮曲》进行赏析，除了了解音乐表现中的旋律、节奏、速度、力度、音程、等等，还要体会乐曲的内容表达，了解音乐传达出的情感。通过这种情感体会，感悟音乐人创作的灵感和心情，在欣赏音乐的过程中，陶冶自己的情操，通过音乐欣赏，提升自己的鉴赏能力。在欣赏课的教学中，教师可以利用多媒体教室给学生营造相对静谧的氛围，在这种安然的环境中，音乐的流淌可以让学生在内心有更深切的体会，沉浸在音乐中，感受音乐音符的灵动和意义。这不仅可以给学生更好的视听享受，也能让学生对音乐有一种尊重和共鸣的感受，在润色生活的同时对音乐有了更多与众不同的亲近感。

2.学生在音乐教学中的乐感问题

乐感是音乐教学中的重要组成部分，包括：音高感、节奏感、和声听觉、旋律感等，也是一种感官能力。学生要用心去感受音乐的美和律动，使自己欣赏和理解音乐的能力得以提高，并能很好地运用这种能力去做出音乐，感受音乐创作的乐趣和音乐对生活的协调意义。初中生还处在活泼好动的年龄段，他们一般比较贪玩，很多学生也喜欢唱歌，但他们对音乐没有深入的认识，对乐感也没有很好地把握，只能通过自身的认知，简单辨别音乐的好听与否。也就是说，对学生而言，他们不懂什么乐感，也不明白自身的音乐天赋有多少，但后天的努力总是能够弥补很多不足，因此，对学生的乐感加以培养，引导他们对音乐有更多的认识很重要。

3.培养学生的乐感策略

3.1 了解学生的基本音乐素质。为了改善学生在乐感方面的问题。首先，对学生的自身素质进行大致地了解。可以带领学生进行简单歌曲的练习，让学生在没有基础的前提下，也能在教师的授课中，学会简单的歌曲演唱，教师也可以通过学生的表现对学生进行一些总体评价，进行互相之间的简单了解。这对学生而言，会激发他们对音乐的兴趣，也会产生小小的成就感，能够很好地促进教师以后教学工作的进行。学生在音乐方面往往没有很多的能力，主要原因在于我国的教育制度限制了这种能力的发挥。学生大多数时间都专心于主要科目的学习，在音乐部分的投入较少。另一方面，学校教育主要为学生能够沿着高中、大学的道路继续发展，因此，音乐能力和环境缺乏也是情理之中。教师应该从根本上了解学生在音乐培养方面需要解决的问题，从而使音乐教学能够有效开展，学生也能得到能力上的培养和提高。

3.2 通过乐曲进行分析指导。在学生了解基础知识的前提下，通过对不同程度的音乐片段进行解析，让学生了解真实的音阶、音符、节奏、节拍等具体情况，这样有利于学生对基础知识有更加清晰地认识，对提高自身音乐能力有很大的帮助。例如，七年级上册中，《茉莉花》可以在学生了解到柳琴、竖琴的同时，体会不同乐器在节拍演奏中的不同。学习的过程应该由浅至深，由简至难，进行螺旋形的提升。分课时进行，分阶段练习，让学生在不同的乐曲学习中，渐渐加深对音乐基础知识的理解和领悟。例如，九年级上册中，《祖国情》的教学，教师可以分成不同课时进行讲解，第一阶段通过《爱我中华》进行浅析，第二阶段可以引入《我爱你中国》、《啊！中国的土地》进行深入分析，第三阶段可以欣赏《蓝色多瑙河》等进行升华。

3.3 对学生进行基本的音乐教学。为了学生的乐感和音乐鉴赏力有真正意义上的改善，要让学生了解基本的音乐声学，记谱符号，和声学，音程，音阶，和弦，节奏，节拍，速度，力度等，很多时候，这些基础知识会显得相对枯燥，这对要将精力放在主科学习任务的学生来讲，会觉得很有难度。对此，教师不要打击学生的自信心，反而要更多耐心的进行教导，学生也会更有耐心去学习。

4.结语

综上所述，音乐教学对学生音乐素养和学生乐感培养方面有重要的意义，且可以陶冶情操。让学生在音乐的律动和节奏中，感受到生活的灵动和多彩，这对学生自身素质的提高也有很大的帮助。初中音乐教学的有效进行，不仅可以改善学生在日常学习中的疲惫，也可以使学生感受音乐带来的放松和快乐。上文就音乐教学中欣赏课教学及乐感的培养进行了探究。