“整合”教育思想在幼儿美术教学中的运用探究实践

邱素珠

(福建省邵武市洪墩中心幼儿园 福建 邵武 354000)

“整合”教育思想更加注重的学生的发展和成长，不仅提升了教学效率，还为教学模式的创新提供了方向。在幼儿美术教学中运用“整合”教育思想，培养了学生的美术创作能力，激发了幼儿的创作灵感。

1.“整合”教育思想

整合教育思想的核心是把幼儿学习看做一个整合的系统，充分的意识到美术教育和其他职能、情感等方面的关系。将幼儿教育的课程与学习要素有效的融合起来，制定出整体的教学体系。这样不仅可以提升教学的质量，还可以促进幼儿的全面发展。幼儿在学习的过程中更加轻松，并且可以依靠专业的学习计划，更加高效的学习。整合教育思想在幼儿教学中运用，已经被越来越多的教师和家长所认可。借助整合教学为学生提供更加优秀的课程教学，为学生的全面发展打下坚实基础。将整合教育作为幼儿教育改革中的重点，凸显出整体性的特点。积极的关注幼儿的综合素质发展，更加清晰的反应出幼儿的学习情况。

2.整合教育思想在幼儿美术教育中的价值

整合教育思想在幼儿美术教育中的价值，不仅可以促进教学资源的合理配置，还可以进一步的提升幼儿教学的质量。提升幼儿的美术水平，为学生的综合发展奠定基础。传统模式的幼儿教学没有意识到幼儿美术学习能力的重要性，阻碍了幼儿想象力和创造力的发展。在实际的教学过程中，教师过分的注重了美术技巧的教授。学生丰富的想象力没有得到发挥，学生失去了学习美术的兴趣和热情。整合教育会根据美术课程的自身特点，制定出更加完善的教学体系。依托幼儿思想发展的规律，帮助学生在生活中得到更加全面的发展。另外，教师要充分的发挥出自身的引导职能，让幼儿对美术学习有更加深刻的认识。总之在幼儿美术教育中运用整合教育思想，不仅可以激发学生对于美术学习的兴趣，还可以开发幼儿的创造力和想象力。

3.整合教育思想在幼儿美术教学中的运用

3.1 从家庭教育培养兴趣。当下很多的幼儿家长过分的注重学生的识字能力，对于学生美术学习的关注不足。幼儿和家长之间存在明显的情感隔阂，忽略了幼儿美术情感的发展。教师要针对问题制定出明确的解决方案，多鼓励幼儿进行美术作品创作。教师可以要求幼儿将美术作品带回家和家长进行欣赏，拉近学生和家长的情感距离。教师可以为幼儿布置适量的手工作业，让家长和幼儿共同完成作业。可以在提升幼儿美术能力的基础上，加深幼儿和家长之间的沟通交流，促进幼儿和家长之间的情感。教师可以组织专门的作品展览，在开放日邀请家长来参观。由学生对于自己的创作思想进行分享，帮助家长更加充分的了解幼儿的想法。幼儿在实际的创作、分享过程中，锻炼了语言表达能力，为幼儿的全面发展奠定基础。

3.2 从自然环境培养兴趣。外界环境对于幼儿的成长有着至关重要的影响，自然不仅可以带来独特的素材，还可以激发幼儿的创作灵感。教师要充分的发挥出自然环境对于学生思维的影响，让学生有更多的机会去观察自然美景。在进行写生的过程中，要让学生亲身体会到美术作品的魅力。这样不仅可以帮助学生更加细致的观察自然环境的魅力，让幼儿的美术作品变得更具活力。比如，教师可以在春天带幼儿去花园中观察树木花草的变化，从细节来引导学生对于季节更迭的感悟。在夏天教师就可以带幼儿去河边写生，感受到自然环境对于思想意识的影响。秋天教师可以带幼儿去采摘园感受丰收和劳动的乐趣，进而让学生树立感恩的意识。冬天教师可以带幼儿去户外观赏雪景，为学生的美术创作积累素材。总之，自然环境对于幼儿的影响是非常明显的。教师要充分的激发幼儿的创作兴趣，凸显整合教育思想价值与内涵。

3.3 激发幼儿创造力和想象力。美术创作的过程中，融入创造力和想象力可以提升作品的质量。幼儿具备天马行空的想象力，对于美术教学效率的提升有着非常重要的促进作用。首先，教师要将激发幼儿创造力和想象力作为教学的核心任务。其次，教师要通过合理的教学活动来开发幼儿的想象力。接着，教师要运用更加科学的措施来引导幼儿发挥想象力。最后是针对性的对于幼儿的创造性作品进行评价。在实际的幼儿美术教学过程中，教师要鼓励幼儿发挥自身的想象力优势。比如在对于自己喜欢的卡通形象进行重新解构。教师要对于学生的作品进行评价，分析学生创作的内容和含义。这样不仅提升了幼儿创作的水平。还提高了幼儿的创作兴趣。

结束语

“整合”教育思想在幼儿美术教学中的运用可以提升学生的创作水平，激发学生的创新性思维。要充分的发挥“整合”教育思想的优势，为幼儿的全面发展打下坚实基础。