小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建

2019-11-27梁希勇

读与写 2019年20期

梁希勇

(广西横县横州镇周塘村委小学广西横县 530300)

小学生的逐渐成熟既有利处又有害处。好的一方面是逐渐成熟的小学生会懂得理解老师和家长，但不好的一方面是他们会进入叛逆期，开始标新立异，反映在课堂上他们开始厌烦老师传统的讲课方式，更有甚者还会顶撞老师。对老师们来说着实是一个难题，若不做出些改变，短期来看影响了师生的关系，但从长期来看，影响着学生一生的发展，因此班主任们要积极开展有关的工作。

1.构建小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的意义

在农村基层的小学，学生一般比较内向，和班主任的交流很少，这样对教学工作的开展是十分不利的。班主任通过构建与学生的和谐关系，改变了传统的教学模式，从而更有利于教学工作的开展，提高课堂的上课效率；另一方面，学生与班主任建立和谐关系，对于班主任的工作开展也是非常有帮助的。在上课或者下课时，有利于学生的全面发展，有利于班级学习氛围的构建，利于教学改革的进行。

2小学班主任与课堂教学中学生和谐关系的构建方法

2.1 构建师生之间沟通的桥梁。随着农村小学学生们进入叛逆期，他们会常常表现得不爱说话，不主动和同学聊天，把自己关在自己的小房间里，如果任由此现象发展，学生会更加不爱说话，患上自闭的可能性会越来越大。老师们刚和这类学生接触时，可能会碰壁，但老师要学生们更多的耐心，这些孩子需要渐渐的引导、渐渐得敞开心扉。首先第一步要得到学生的信任，比如老师说谁做出某道题就给某某奖励，当有人做出时，老师要兑现承诺，这样学生们会增强对老师的好感，与学生沟通起来也会更加有效。如果这个方式效果不大，还会有一些学生会抵制沟通的话，可以采取设立“悄悄话”信箱的方式，既然学生们不爱说话，我们可以用书信的方式来交流呀，在班级里设置一个信箱，跟学生们说有什么想法都可以写下来塞进这个箱子，采用了一种比较委婉的方式来参与看每个学生的成长，既保留了学生们所谓的“面子”，又在无形中，构建了沟通的桥梁。

2.2 关心每位学生的成长。随着小学生们的逐渐成熟，他们会开始不听老师的话，学生们在低年级时，老师说什么学生们会照着干什么，渐渐长大了，开始挑战老师们的权威。老师要用爱来感化学生，呵护每位学生的成长，既是职业道德要求，又是一位老师的基本素养，老师作为学生路上的重要引导者，尤其针对农村小学的学生，这段时期正是学生们形成价值观和人生观的重要时期，老师们更加不能掉以轻心。老师们要学会站在学生的角度来思考问题，从日常生活的点滴开始做起，学生们渐渐感受到了老师的爱护，有利于本班学习工作的顺利开展。

2.3 建立和睦的师生关系。小学的学生们有着自己的想法，对于一些题的算法可能会与老师的解法不同，老师们要学习仔细聆听学生的想法，不能乱棍打死，或许学生的思路不是太简便，但老师要学会肯定学生的想法，不能打击学生的自信心，用一种委婉的方式告诉学生这种方法的缺点，分析这个方法的利弊，最终的选择还是看学生自己，老师不能强迫学生去接受正确的思路，另外对学生提出表扬，并鼓励学生想出更多的思路，培养学生的思路扩散的能力。对于学生指出老师的错误之处，老师要虚心接受。学生能指出错误之处表示学生在认真听课，老师要积极鼓励学生去说真话，培养他们诚实的品质。这样老师和学生可以一起成长，一起发展自我。对学生提出意见来完善教学计划，保证教学工作的展开。

2.4 公平对待每一位学生。每个学生的能力水平都不一样，在班级里，既有学习成绩好的学生，也有成绩差的学生。老师讲课时，差生会感觉到吃力，会渐渐得丧失对学习的兴趣，而这些差生一般比较害羞，对老师的讲课一般不会提出质疑，课堂参与感不强，甚至会抵触老师上课的互动。作为一名班主任，要能够统揽全局，公平对待每一位学生，针对差生的问题，老师可以将差生和优等生分到一块坐，让优等生对学习的热情来感染差生，差生有不清楚的问题也可以直接向同学请教，同时减轻了老师对差生辅导的压力。

在该方法中也要注意几点：优等生会学会放低姿态、耐心的辅导，其次也要考虑到优等生被差生带坏的可能。还有一种方法，在班里设立几个小组，将一些比较顽劣的差生分到一组，每天实行课堂加分政策，一周下来统计一次，得分高的小组可以获得某某奖励，老师在课堂互动时要照顾差生组，并对其进行课下辅导，并鼓励他们上课发言，这样一来，有利于创造班级里学习竞争的气氛，每一位学生都能参与进来，差生们慢慢地学到了知识，一方面差生提升了成绩水平，另一方面班级里面的学习氛围会越来越浓厚。