探究如何提升学生自主学习的能力

林春花

(福建省莆田妈祖中学 福建 莆田 351100)

1.培养良好有效的学习兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生对本学科学习的良好兴趣，可以使整个学习过程变的轻松愉快，效果自然也是事半功倍。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识。例如，在教椭圆这一课时，让学生动手参与，两人合作，利用线段画出椭圆图形，这一过程，既让学生对这一课产生浓厚兴趣，又培养了学生合作的精神。同时也会让学生对两定点和两边和为定值的概念记忆更深刻。

2.引导学生正确课前预习

想要在课上的45分钟内将所有新接触的知识一次性消化、记忆，对于大多数同学来说都难以完成。所以，做好课前预习很重要。在进行预习工作前，同学们首先需要完成上节课的作业及课程复习。部分课程具有很强的连贯性，老师会在课前进行简短的回顾，为避免课上耗费过多时间翻看上节课内容，建议大家在预习新课前先温习上节课内容。传统的预习是通过预习，使学生明确学什么，怎样学，如何将先学后教落到实处。课前探索使得学生在自主学习、自主探究方面较过去有怎样的突破？让学生带着目的、带着经验、带着兴趣去听课，会不会出现部分学生在传统预习后知道了答案就不想听的现象？在课堂上通过做游戏的方式充分调动学生积极性；通过创造一个合理的教学情境能解决枯燥的课堂教学；授课时教学要有艺术性，教学方法要灵活多样；课下让学生为新课准备材料，上课运用学生准备的材料能让学生有一种成功的感觉从而调动学生的积极性，提高课堂效率；教师在课堂上要精讲，学生要多练；加强师生之间的感情交流，带动学生的积极性，提高课堂效率。

3.建立有效的探讨机制

在以往传统的教学模式中，一节数学课基本上都是老师在讲，学生在听。老师填鸭式讲的多，学生们探讨的少，吸收更是有限。高效课堂要求转变这种老观念，大胆放手让学生当家做主，让学生们讨论，教师做适当的引导和补充。高中数学想要得到好成绩，单纯课文中的知识是远远不够的。因此在学完新知后，让学生们探讨挖掘更深的内容，是及其有必要的。例如在简单的线性规划问题这一节的教学中，课本中的四个例题所对应的目标函数都是一次函数型，但是课外习题中对这一节课的考察远不止如此，除了上述目标函数，还有分式型目标函数，平方和型目标函数。对于这三种目标函数，要引导学生探讨解决方法，建立合适的数学模型，学生在前期预习中发现要求的最值，只需找出直线经过可行域哪个点是截距取得最值就行。把课本中知识理解透后，当我就同一个线性规划问题抛出问题：如果目标函数是分式型目标函数，那么的最值怎么求？如果目标函数是平方和型目标函数，那么的最值怎么求？带着这两个问题，让学生们进行分组探讨，在探讨的过程中发现学生们对分式类型的目标函数解决比较得心应手，很快就发现应该把它看成经过(x,y)和(a,b)两点的斜率。但是对平方和类型的，学生们都只想到了圆的模型，当学生利用圆的模型解决不了问题后，这时候老师就要做适当的引导，不能任由学生浪费时间。引导学生思考平方和类型的除了圆，还有哪种公式中也有平方和模型？当学生们想到两点间距离公式后，再让他们动手试验建立两点间距离模型能不能解决。

4.养成良好的自学习惯

培养学生良好的自主学习习惯可以说是培养学生自主学习能力的首要措施，良好的学习习惯包括自主学习、合作学习、探究性学习习惯，对学生终身的学习能力和生活能力都将产生重大而深远的影响，使学生终身受益。教师应大力宣传、倡导学生开展自主学习，激励学生的自主学习成果，向学生讲解自主学习的重要意义，要让学生在思想上高度重视自主学习，在自主学习活动的实践中感到获取知识的快乐，并且加强教师对学生自主学习的沟通和学生之间自主学习的经验交流，促进学生的自主学习习惯的养成，从而不断提高学生的素质。教师要积极主动想方设法营造有利于学生自主学习的课堂教学氛围，应主要包括在课堂教学中学生自主确定学习内容、自主选择学习方法、自我调控学习过程、自我评价学习效果、自我调整学习状态、自我发展学习能力，以及通过学习自省内化为内在品质的过程。

结束语

总之，自主学习能力的培养非一朝一夕之所成，实际上，它是一个系统工程，需要我们在学校的各个学习环节中渗透和培养。自主学习是主体教育思想在教学领域的反映，我们只有把课堂建立在自主学习的基础上，充分发挥学生的自主学习能力，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动实践，主动思考，主动探索，才能全面提高学生的素质，学生一旦具备了这种能力，将会受益终身。