浅谈高中地理生活化教学模式

梁改艳

(陕西省合阳县合阳中学 陕西 合阳 715300)

高中地理生活化教学不仅对学生综合素质的提高有着重要作用，还能提高学生对高考试题的解答能力，更好的实现教学目标，同时对教师的专业成长有着重大提升，因此，高中地理生活化教学是时代的要求，是推进素质教育的重要途径。

1.构建生活化地理课堂

收集丰富多样的生活化素材就是为了使地理课堂变得生动、有趣起来，其中关键的就是教师如何将生活化素材巧妙的整合进地理教学中，要求教师改变传统的讲练教学模式，运用多种教学模式使课堂‘活’起来。

情境教学是以学生的需要为立足点的教学模式，创设生活化地理情境的类别多种多样，可以是地理邮票、地理标本等图像类情境，地理谚语、地理故事等语音类情境，学生角色扮演类情境等等。例如在学习‘地球公转’时插入现实生活中的热水器安放角度、住宅楼间距与采光问题，教师例举当地某一小区内住宅楼间距和高度，利用公式推算住宅楼间距是否合理、采光效果是否良好。

案例教学模式作为教师常用的教学模式体现和反映社会现实生活，教学内容的实践性强。例如，在学习农业地域类型特点时，水稻种植业和商品谷物农业各以某一现实家庭为例，通过文字、图片等展现居住地、饮食、耕地、农作物、耕种方式等等信息，引导学生探究农业的区位条件，利用现实生活中的案例学习地理不仅增强学生间的积极互动，同时还有利于学生的全面发展。

以学生为中心的互动探究模式能够加深学生对地理原理的理解能力，使之不仅仅停留于记忆层面。例如，学习‘工业区位选择’时，教师整理当地自然地理环境状况、工业企业的布局、产品、销路、经营状况等信息，引导学生探究工业区位的选择因素，提高学生获取、分析地理信息的能力。

2.将高中地理知识生活化

在地理知识学习中融入生活，会使地理知识学习更加简便。下面根据具体的地理实例进行生活化方法的分析。高中地理必修课程中有一节太阳直射点南北移动，这一知识点教学过程中，运用生活化的教学方法进行讲解将会有以下的方法：教师可在上一节课中对太阳直射点的南北移动知识进行讲解，并将知识点以笔记的形式记录，并留出生活化操作记录空间，并在下节课前安排学生在室外利用影子测量太阳的实际高度角，之后，结合当时所处季节，记录当时的季节、气候等要素，在对太阳高度角计算后得出太阳此时直射维度，从而实现教学的生活化。对高中地理知识点的生活化教学，使地理知识点学习变得更加容易的同时，提升了学生的学习兴趣，对有效提高教学效率具有重要意义。

3.合理引导，发现生活中的地理现象

生活化教学离不开对课程资源的拓展与整合。教师要避免只教教材的现象，要充分挖掘课堂教学内容，积极寻找生活中的地理现象，对其进行提炼和升华，将精髓融入课堂教学中。例如，在“高压与低压”相关知识的讲解中，教师可以选择西藏居民用高压锅做饭的例子对青藏高原地带气压问题进行分析：海拔升高导致水的沸点降低，如果使用传统锅灶，不到100℃水就会沸腾，煮出来的饭菜可能不会熟。因此，在日常生活中，西藏居民需要使用高压锅才能做出可口的饭菜。通过这一环节可以帮助学生了解到我们与西藏居民做饭的区别，进而对于高气压和低气压有全面的认识。

4.开展课外生活化地理活动

实践是检验真理的唯一标准，进行地理生活化教学可以激发学生学习兴趣，还能提高学生的社会生存能力，培养学生正确的人口观、资源观、环境观，所以，开展地理课外实践活动是非常必要的，学校、教师和家长应大力支持。根据学生实际需要，教师结合学校安排可以进行适当的野外考察，例如在学习‘地表形态的塑造’时，可组织学生对当地的河流进行调查，了解当地的河流地貌，实地讲解河床、河漫滩、谷坡、谷缘等知识，通过学生绘图加深拓展学生的知识面并加深记忆；在学习‘城市化对地理环境的影响’时组织学生进行社会调查，可以采用实地察看照相、调查问卷、访谈记录等方式了解当地城市的变化及其对地理环境的影响，学生不仅可以学到知识，还能激发学生保护环境的社会责任感。又例如，直接将学生划分为若干小组，分别开展如土壤分析、地质勘察、水质监测等一系列调查活动。另外，教师还要认识到，调查的结果并不重要，重要的是帮助学生拓展视野，并在这一过程中培养学生团结合作、实践探索的能力，增强学生的社会责任意识。

总之，在高中地理教学中，教师要树立“教育即生活、生活有趣味”的意识，树立生活化教学理念，善于用生活化的教学方式，将地理教学与生活紧密联系起来，充分调动学生学习的积极性，让学生在掌握地理知识的同时，不断提升学习能力，形成良好的地理素养，为学生长远发展奠定坚实基础。