核心素养下初中地理高效课堂的构建

2019-11-27黄崇武

读与写 2019年20期

黄崇武

(福建省龙岩市第二中学初中部福建龙岩 364000)

核心素养下的初中地理课堂更注重学生综合地理素养的提升，无论是地理知识储备还是自主应用能力，都和地理教学目标吻合，是新时代初中地理教学的重要方向。教师要深入钻研核心素养的重要价值，秉持教育初心，转变教学理念，不断丰富初中地理教学的内涵。

1.初中地理课堂教学现状

当前的初中地理课堂教学，应该说还存在一些不足。首先是教师在课堂教学中依然习惯性地秉持主导教学思维，教学方式是灌输式的，教学理念是忽视学生的自主学习能力的，和学生之间的交流和互动缺失，使得地理课程死气沉沉，严重限制了学生的学习兴趣，更别说学生的地理素养的培育了。其次是教师在教学中往往只是地理知识的简单讲解，既不注重启发，也不注重地理学习方法，地理探究能力，地理情感认知等方面的引导，使得地理这门本来应该非常丰富的教学科目变得枯燥生硬，地理学科的魅力难以充分彰显，学生对地理学科的认识和了解出现偏差，也严重影响了地理教学的高效开展，助如此类的问题，都需要教师在地理实践教学中从学生的身心发展和地理教学规律出发，以核心素养为指导，为初中生综合地理素养的提升打下良好的基础。

2.核心素养下初中地理高效课堂的构建策略

2.1 注重文化基础的提升。核心素养认为文化是一个人的根和魂，是涵养学生的内在精神品质，帮助学生成为有更高精神追求的人的重要内容。地理作为一门文科，其文化内涵是非常丰富的，在地理课堂中，结合地理教学内容对学生的文化水平进行提升，是地理教学的重要任务，也是新时代初中生成长的重要保障。如在教学《走进国家》时，教师就可以对学生感兴趣的一些国家进行详细讲解，从地理位置到民族文化等，借助于形象生动的多媒体教学手段让学生观看视频内容，从饮食，衣饰，住行，经济，政治等方面进行展示，让学生对国家的了解丰富具体起来，不再仅仅局限于课文一点文字的讲解。有的学生喜欢日本的漫画，教师就可以给学生讲一讲日本的漫画产业，有的学生喜欢美国的电影，教师就可以给学生讲讲美国的好莱坞，等等，都是加强学生文化水平的重要地理教学措施。

2.2 注重自主能力的培育。当代初中生肩负着实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任，其自主学习和发展能力是当代初中生应该具备的基本素养，须臾不可轻视。作为初中地理教师，一定要切实转变教学理念，和学生建立平等民主的关系，懂得适时把课堂交给学生，让学生在自主探索和交流中获取地理知识，丰富地理视野。

如在教学《认识大洲》时，教师就可以把一个大大的地球仪带到教室，然后把一些国家名以及重要城市的名字写在黑板上，让每一位学生上台选择一个名字，然后自己转动地球仪寻找所在地。当有的学生找不到的时候，教师和其他学生可以提醒他。如学生选择的是开普敦，那么教师就可以启发学生：“先找到非洲，然后在非洲大陆的最南端去寻找。”通过这样的教学，学生对各个大洲的认识和了解远比教师单纯给学生讲要有效的多，而且非常详细具体，学生能够把大洲和国家以及城市名字联系起来，不再孤立抽象地去记忆。

2.3 注重社会意识的引导。初中生已经具备了一定的社会感知和参与能力，通过地理教学，进一步提升他们的思想觉悟，增强他们的社会责任感，帮助他们建立正确的人生观和价值观，对地理和社会的关系有更深的认识，是核心素养指导下的初中地理教学的重要教学方向。作为新时代下的初中地理教师，一定要有责任意识，使命意识，在地理课堂中积极启迪学生对社会的认知，为地理教学的科学发展做出应有的努力。

如在教学《中国的自然资源》特别是在讲到中国的水资源时，教师就可以详细给学生讲一讲中国的水资源状况，特别是要通过一些数字，比如中国人均水资源在世界中的排名等，增强学生的危机意识，引导学生在生活中养成节约水资源的意识和习惯。此外，教师还可以以小组交流讨论的形式，让每个小组结合他们的日常行为，提出节约水资源的一些办法，如水龙头要关紧，洗脸刷牙不浪费等，以此规范学生的日常行为。初中生已经接近于成人，对我们国家的国情应该有一些了解，这是起码的责任，不能再像小学生那样不懂事了，这就要地理教师要切实负起责任来，用成人眼光看待他们，帮助他们成为有社会责任感的人。