提高初中物理实验教学质量的策略分析

刘 奎

(四川省凉山州民族中学南校区 四川 西昌 615000)

引言

物理实验教学质量的提升，需要教师养成以人为本的教学理念，在物理实验中和学生建立良好的互动关系，详细了解和解答学生在物理实验中遇到各种问题，激发学生的操作兴趣，使物理实验真正成为推动物理教学深入发展的重要手段。提高初中物理实验教学质量的策略主要应该从如下几个方面着手：

1.注重实验兴趣的引导

物理实验的重要性不言而喻。但是不可否认，当前有些物理实验课堂，学生一半时间要听教师讲解实验步骤和注意事项，给学生的自主实验时间和机会少之又少，学生难以充分体验到实验的快乐。加之学生只能严格按照教师的步骤和方法开展实验，自主求索积极性不足，也降低了学生的实验兴趣。而学生缺乏实验兴趣，教学质量怎么能够保障？有鉴于此，作为教师，就要以激发学生的兴趣为实验方向。如在教学力的相互作用时，教师就可以让学生两两一组，互相掰手腕，感受力在两只手上的互相作用力，女孩子可以让他们手指拉勾，体验力在生活中的微妙关系，之后教师再正式按照教材实验内容开展实验，通过这样的生活化教学引导，使物理知识寓教于乐。

2.注重实验氛围的营造

营造良好的实验氛围，是启发学生探索意识，培育学生团结合作精神的重要方法。一些教师固守陈规和教材，在实验中思维僵化，使得实验课堂死气沉沉，学生之间缺少交流，严重影响了实验的趣味性。对此，作为新时代的初中物理教师，就要在平时的教学和生活中养成创新意识，多观察，多体验，多研究，才能推动物理实验向前发展。如在教学“声音的产生和传播”时，教师就可以启发学生：“我们之所以能听到声音，是因为我们有耳朵吗？”很多学生说是。此时教师继续问学生：“那么像蛇，鱼，蚯蚓等动物他们没有耳朵，他们是怎样听到声音的呢？”这个问题非常具有启发性，教师可以借此让学生小组讨论交流，在交流讨论中让学生拨动张紧的橡皮筋，在桌角让尺子发生颤动等，观察声音和振动之间的关系，之后教师结合小组交流讨论结果，通过实验再次加深学生的印象，对实验结果进行分析和总结。

3.注重自主能力的培育

给学生充分的自主探索时间和机会，是保障实验质量的重要前提。学生才是实验的主人而不是教师，教师顶多是实验的参与者和引导者，这种认识一定要转变，决不能本末倒置。但是不可否认，当前一些教师依然是主导意识严重，对学生的自主能力不放心，在实验室中谨小慎微，生怕学生打坏实验器材，发生实验事故，使得学生的自主探究思维受到严重限制，和实验教学目标背道而驰。有鉴于此，作为教师，就要增强责任感，以提升学生的自主发展意识和能力为己任，大胆发动学生，把学生的头和脑充分调动起来。如在学习浮力时，教师就可以把学生分成几个小组，每一个小组自己进行实验设计，寻找实验器材，然后把实验过程通过视频的形式用手机拍下来，发到微信群中，教师通过观看评价，对学生的实验进行综合评价，然后评选出实验设计最严谨，实验步骤最科学，实验结果最有效的小组给予红包奖励等，凡此种种，都是以人为本物理教学的重要表现。

4.注重教师素养的提升

教师自身实验素养和初中物理实验的关系非常紧密。一位循循善诱，具有强烈的探究精神，能够以平等民主的心态从事实验教学，愿意和学生交流互动，愿意启发学生的教师，对于整个实验教学的推进是巨大的。作为新时代的物理教师，一定要努力改进自己的教学理念和教学方法，养成以学生为中心，把学生放在主体地位的教学思想和习惯，只有这样，在物理实验教学中，学生才能充分感受到物理的魅力和价值，物理学习水平才能提高。随着时代的发展，物理实验教学的重要性越来越凸显，作为教师，一定要提升物理实验的比重，应该开展的物理实验一定要开展，不能只讲理论没有实验，使物理教学干瘪无味。初中生刚刚开始接触物理这门学科，学生物理思维和基础的奠定是学习高中物理的基础，教师必须要充分认识到这一点，让物理实验的价值和意义充分展现在学生面前。

结束语

物理教学离不开求证和探索，整个物理大厦都是建立在实验的基础上的，说实验是物理教学的核心环节，并不为过。教师要重视实验教学的重要性，养成用物理实验推动物理教学发展的习惯，借此培育学生的科学精神，保障他们在未来学习和发展中更有潜力。