浅谈将高中物理知识联系生活实际

林 松

(福建省安溪蓝溪中学 福建 安溪 362441)

引言

高中的物理知识是立足于一些简单的基础知识，来源于日常生活，对我们高中学生的实际操作能力有一定的要求。但大多数高中生却只能将书本上的知识学来应付考试，无法解释实际生活里的许多物理现象，也无法解决简单的物理问题。对于高中生来说，应学会把物理知识举一反三运用到生活里，在生活里发现物理知识的实际乐趣。所以将高中物理知识联系生活实际是一件举足轻重的事。

1.高中物理知识联系生活实际的必要性

随着新课程改革的实施和深入，高中物理教学的方式方法也发生了很大的变化。学生的主体地位越来越重要，我们不仅仅是知识的接受者，而是共同构建物理有效课堂的参与者。物理教学中很多课程都需要通过实验才能够很好地演绎教学内容，使我们在实验中激发对物理的兴趣，因此新课改就对学校的实验室、实验器材、实验室的管理等提出了较高要求。在高中新课改的背景下，我国教育部门提出将高中物理知识联系生活实际的教学形式，使高中物理知识走进学生的常生活中，引导学生在日常生活中善于发现物理中所含的知识，将高中物理教材中较为抽象的理论进行有效的转换，这样可以在最大程度上方便了学生对物理知识的理解，从而有效的激发了我们的学习兴趣，更为其它学科的教学，提供了便利的条件，真正的实现“教育源于生活”这一概念。

2.在生活里运用高中物理知识

2.1 全方位参与，让物理知识走进生活。作为当代高中生，需要多参与生活里各种活动，学会巧妙运用物理知识。例如，多参加高中物理知识竞赛，关注身边的科技设计，多参观科技展览，在平日生活里，也可观看一些关于物理知识的纪录片和相关影片……这些都是高中生日常生活里可以参与的活动，通过这些活动，我们可以充分调动所学的物理知识，主动加强其运用。学会思考是何种高中物理知识原理的运用，也会激发自我对此种物理知识的兴趣。

高中生要学会做个生活里的有心人，这样才会对所学知识的来龙去脉有清晰的了解，并能轻松的举一反三。例如，有些高中生就特别善于运用物理知识去制作小发明。在水龙头处给水壶加水，想在接水的时候短暂离开，却又担心水会溢出来。所以，可以做一个水满提示装置。首先用一根带有泡沫块的U形铁条，再在铁条两端粘贴上一块带有两条S形铜线的小木板，然后将电池和一个蜂鸣器连接，再把电线焊接到两条铜线上，一个水满提示装置就做好了。使用这个水满提醒装置时，随着水的注入，泡沫块会慢慢升高，从而使顶端的铁环接触到铜线，接通蜂鸣器的电源，就能达到提示的效果。这是简单的物理发明，却体现了物理知识走进生活，并发挥了大用处。每个高中生都可以试着运用物理知识去发明创造。

2.2 学着和身边的人探讨物理知识。在生活里去探索物理知识，思考自己已经学过的内容，同时发现更多有趣的物理知识。高中物理知识在生活中被发现，枯燥乏味的知识会变得有趣，抽象的知识在具体化的同时，情景化的学习让高中生学习更快乐，也更愿意主动探寻。

家庭也是高中生学习的一个重要地方。对于高中物理知识联系生活实际，我们高中学生可以尝试着和父母从一些简单的物理现象中发现物理知识，并学会运用，要学着给自己提问，并给予机会去解答或是解决。例如，我们乘坐公交车时，自己和父母坐在一起，知道若是突然刹车，人的身子会往前倾，自己就可以告诉父母这是因为惯性的作用，然后自己和父母就可以提前做好准备，以免急刹车造成不必要的受伤。同时也可以运用参照系的概念，去谈到底是车动还是树动。也可以和身边的朋友探讨物理知识，同样有所帮助。

2.3 倡导自我评价，培养自身反思态度。物理知识是从我们生活中大量的物理现象和过程中抽象出来的，反应了生活中事物发生的本质特征，对于我们高中生来说，我们在平时生活中积累了大量的生活常识和经验，但我们却不知道这些生活中的常识是怎样发生的熟视无睹，如果我们将这些生活中的常识进行分析，归纳，从而发现这些常识中的物理现象，将这些现象与物理概念相结合，就会使我们产生强烈的求知欲，激发对物理知识的学习热情。在学习力学概念时，我们身边就有很多与课本有关的生活常识。学生在教师教学的引导中也应该主动配合，积极进行对物理知识的探究。

结语

教师在课堂教学中起引导作用，我们应当主动地去配合教师的工作，将物理知识与生活实际联系起来，才能更好的收获学习物理收获乐趣。同时，我们应当利用生活中随处可见的物理现象来激发我们对物理课的学习热情，在学习过程中充满激情与活力，提高高中物理水平和能力。只有通过老师和学生的共同努力，才能将物理知识与生活实际结合的价值充分挖掘出来，构建高中物理有效课堂。