课堂讨论法在初中物理教学中的应用探讨

2019-11-27李贵芬

读与写 2019年20期

李贵芬

(云南省罗平县阿岗第一中学云南罗平 655816)

引言

在教学改革不断深入的背景下，在现阶段初中物理教学中，大力推广应用课堂讨论法这一教学方式。将该教学方式应用到实际的教育教学中，教学方法不但可提升学生物理参与度，还有助于培养学生的物理思维能力、物理探究意识及物理实践应用能力，提升初中生物理综合素养，为社会大量输出优秀的人才。

1.构建良好的物理课堂教学氛围，促进学生良好的思维交流

学习兴趣一直以来都是促进课堂教学效率提高及提高学生学习水平的关键，为此在实际的教育教学中，相关教师也要结合物理课程实际，采取合理的教学方法，以构建有助于提高初中生物理学习兴趣的课堂氛围[1]。在具体的初中物理教学中，相关教师可以应用多媒体技术这一教学辅助手段，教学过程借助多媒体图文并茂的优势，将物理相关知识以视频、图片及声音等方式直观生动的呈现给学生，进而有效激发学生讨论兴趣及参与积极性，使学生物理综合素养得以显著提升。

比如在教学人教版初中物理“汽化和液化”这一课时，在课堂教学中，可以借助多媒体来为学生展现具体的实验过程。如课本中有关于水蒸发的内容，针对这一内容，实际教学中可借助多媒体为学生播放液体蒸发速度快慢的演示实验，实现教学情景的创设。多媒体视频中，主要包含如下三个方面的实验内容：第一个实验内容是关于将酒精滴在手上、玻璃上，对酒精蒸发速度快慢的比较实验；第二个实验是将酒精递到玻璃上，一个是一滴滴在一起，一个是均匀摊开，对两个玻璃上的酒精蒸发快慢情况进行观察；第三个实验是将酒精滴到玻璃上，一个不做处理，一个使用纸进行扇风，比较酒精的蒸发速度。采用多媒体播放这三个实验后，让学生自由讨论实验现象，如此可以帮助学生理解与掌握课程相关知识，大大提高初中物理课堂教学效率。

2.为学生提供充分的课堂讨论时间，激活物理课堂学习氛围

初中物理教学中，教师要想合理应用课堂讨论法，需要在实际教学中引导学生主动进行思考与讨论，以有效激发学生学习积极性及主动性，帮助学生在课堂讨论过程掌握相关知识的重要性，且在物理探究过程掌握物理知识的基本原理及实际应用[2]。因而在实际的课堂教学中，相关教师在实际教学中，需尽可能的缩减自己的课堂教学时间，扩增学生讨论空间，以为学生提供更广阔的讨论空间，帮助学生养成课堂积极思考的良好习惯，大大提高学生课堂学习兴趣及物理综合素养。

比如教学人教版初中物理“浮力”这一单元时，在课堂中教师可以一边进行实验，一边引导学生进行思考与讨论，以加强学生对知识的理解。教师给予学生具体思考与讨论的问题如下：通过实验我们可以看出，将乒乓球放到盛有水的水缸中，用手按压球可让球沉入到水中，但是如果放手乒乓球会立刻弹出水面？这是怎样的原理？在水面，乒乓球静止的时候受到哪些力的作用？在课堂中教师对学生提出这样的问题，可以充分激发学生的学习积极性，引导学生进行思考及讨论，使学生充分掌握物理相关知识。此外采用课堂讨论法，还通过学生自主探究知识，转变传统枯燥的物理教学课堂，让学生课堂参与积极性得以显著提升。

3.鼓励学生对物理问题积极讨论，显著提高学生的学习水平

初中物理学习中，诸多学生常会因存在自卑及胆小而影响讨论结果，这样对学生学习效果会产生巨大影响[3]。对此，相关教师必须积极鼓励学生参与课堂讨论，在实际的教育教学中，教师可为学生积极创设适宜讨论氛围，学生大胆提出质疑并进行讨论，可让学生间实现优势互补，使学生相互学习，大大提高学生的学习水平及物理成绩。

比如在教学人教版初中物理《光现象》这一单元时，在实际教学中，教师在教学相关的知识后，可引导学生结合自己身边的事情展开讨论，如引导学生讨论如下生活现象：在阳光明媚的天气下，城市洒水车常会产生人工彩虹；用鱼叉在湖里叉鱼时，虽说眼睛看到鱼，但是直的下去却不能叉到鱼，怎样解释这些生活现象？对教师提出的问题，学生以小组合作方式展开讨论，在有效的讨论中，可帮助学生克服物理学习的困难，使得学生可积极主动的投入课堂学习中，大大提高学生物理知识水平。