高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式探究

2019-11-27傅振良

读与写 2019年20期

傅振良

(上海市华师大二附中上海 201203)

引言

在进行电磁感应相关知识教学时，可以将电磁知识与生活现象进行联系，并结合学生的个性特点，创新教学方法和手段，以激发学生学习物理学的兴趣，更好的理解物理学知识。同时，通过对实践教学环节的完善，有利于培养学生的实践应用能力。因此，对高中物理教学中电磁感应相关知识的融入教学方式进行研究，具有十分重要的意义。

1.将电磁感应知识融入于高中物理教学的重要意义

电磁感应作为高中物理的基础知识，将其融入于物理教学之中，并采用现代教学方法，构建多角度、多层次的物理教学结构，让学生感受到物理学的魅力所在，为培养学生物理学兴趣，创造有利的条件[1]。并且电磁感应与生活联系极为密切，为此教师可以带领学生通过做实验的方式，对这部分知识进行学习，久而久之，学生就会养成独立思考的良好学习习惯。例如：在进行电流磁感应发现教学时，教师应该在阐述电磁感应原理过程中，以讲故事的形式，将奥斯特如何思考并发现电流磁场的过程呈现给学生，促使学生掌握物理学的规律和本质，从而激发学生的学习兴趣，并建立正确的物理学逻辑思维。

2.强化电磁感应教学及实验效果的方法

2.1 培养学生的探究精神。目前，大部分物理学教材中有关电磁感应的部分，都存在一个显著的特点，这一特点就是注重培养学生的探究精神，学生想要学好物理学知识，探究精神必不可少，恰恰高中阶段就是培养学生探究精神的最佳时期[2]。为此，教师在进行物理教学时，应注重学生探究精神的培养。具体表现在以下方面：一是教师应该改变传统的填鸭式教学方法，将生活现象与电磁感应知识相结合，并把一些有趣的生活现象，利用物理学理论进行表述，充分调动学生的学习积极性和主动性，最终达成培养学生学习兴趣的目的。二是电磁感应作为高中物理学基础且重要的知识，教师应将其作为课堂教学的重点内容，带领学生进行大量的实验，并在实验过程中，启发学生，让学生通过实验对所学知识点进行验证，从而培养学生利用物理学知识解决实际问题的能力。这种探究式教学方法的应用，有利于强化高中物理课堂教学的效果。

2.2 注重学生创新能力的养成，鼓励学生自主设计。在教育改革背景下，素质教育已经成为学校教育的主要方向，而培养学生创新能力就是素质教育的一项基准点。实验教学是高中物理教学的重要组成部分，教师应重视实验教学的作用，鼓励学生将精力全部投入到实验环节之中，不仅可以培养学生的创新能力，还能端正学生的学习态度，培养学生的科学精神[2]。为此，教师应该在电磁感应实验教学过程中，给学生布置研究任务，并要求学生独立自主完成相关实验，鼓励学生自主对问题进行思考，继而得出结论解决问题。此外，教师布置的任务在具备开放性的同时，也应对开放程度进行控制，以此来保证实验的稳定进行。学生想要成功完成教师布置的任务，必须在实验过程中对自身的学习方法进行完善，并提出实验研究方案。例如：在进行楞次定律教学过程中，为确保实验的有效性，学生必须要对电流方向和红黑线的关系进行掌握，这样一来，学生的探究能力将会得到有效提升，对于电磁感应知识的理解也会更加透彻。

2.3 强化实践意识，培养学生学习物理学的兴趣。实践环节在物理学中具有重要的地位，是物理教学的主要特点，开设实践教学的主要目的在于增强学生对知识的理解，同时实践也是培养学生学习兴趣的重要手段，电磁感应实践环节的主要内容就是让学生做一些典型的实验。目前，教师还应在原有实践环节的基础上，对实践内容进行创新和完善。例如：在进行电磁感应知识实践教学时，教师可以进行条形磁铁插入线圈的演示，具体表现为以下方面：第一，教师将条形磁铁插入后，电流表的指针会发生偏转；第二，磁铁与线圈在处于相对静止状态时，电流表的指针不会发生偏转。然后教师应该与学生一起，对实验现象进行分析，并得出分析结果。通过分析实验现象，学生可以充分理解电磁感应知识，继而会产生学习兴趣，积极主动的学习知识。

2.4 创新教学方法，提高学生的逻辑思维。思维引导对于高中物理教学来说，具有十分重要的意义。教师需要保证学生在理解物理学基础知识的前提下，引导学生将所学知识进行融合贯通，在头脑中形成完整的知识体系，摆脱僵化思维模式的限制。在教学中，教师可以按照巩固-复习-贯通-思维拓展-培养能力的教学步骤，使学生的理论知识和实践能力同时得到提升。例如：在电磁感应现象教学时，教师可以选择导入教学的方式，将法拉第、安培等人发现电磁感应的故事引入课堂，让学生在听故事的过程中，理解电磁感应知识。