核心素养下高中化学课堂教学有效性的探索

林菊青

(福建省晋江市永和中学 福建 晋江 362200)

核心素养主要是指学生应具备的，且能够适应其终身发展和社会发展需要的一种品格与能力。高中化学核心素养体现了新形势下化学学科的教学目标、育人要求，将化学知识转化为一种具体的能力用以解决生活、工作和学习中的具体问题。那如何将发展学生核心素养落实到化学教学课堂上来呢？在核心素养背景下，我们对提高高中化学课堂教学的有效性进行探索。

1.激发学生学习化学兴趣，提高课堂教学有效性

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践。兴趣是学习的内在驱动力。在高中化学教学过程中，要积极培养学生的学习兴趣，通过激发学生的学习兴趣，调动起学生学习化学的内在动机，从而提高教学的有效性，培养学生的创新精神和创新能力。例如，在学习电解质和非电解质时，可以通过将改造的音乐盒导线两端插入不同的溶液中，有的音乐会响起来，有的却不响，为什么？激发学生的求知欲，引发学生探究的兴趣，提高课堂教学的有效性。

2.实施课堂生活化教学，提高课堂教学有效性

生活中处处有化学。教学过程中要联系生活，联系实际，让学生感觉到学有所用。例如，生活中炒菜时盐、味精为什么要起锅时放？炒菜的铁锅清洁后为什么要涂上一层油？苹果为什么可以催熟其它水果？像这样的很多例子让学生深感到化学就在我们身边，体验到化学给人类带来好处和作用，从而使学生在生活中能更好地运用化学知识，这是我们化学教育的意义所在。所以在课堂教学中教师可根据实际情况，创设相应的教学情境，让学生有良好的学习体验，提高学生参与化学教学的积极性，激发学生思考的主动性，从而提高课堂教学的有效性。同时让学生学会在生活中灵活地运用化学知识，让化学知识为自己服务。

3.重视课堂实验教学，提高课堂教学有效性

《课程标准》中指出“通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。”化学实验是化学学科的特点。现阶段教育教学以培养学生核心素养为目标，高中化学实验教学应围绕学科核心素养展开教学，把核心素养渗透于每一节实验教学课中。例如，在学习“氯水的成分”这一部分内容时，教师可以将学生进行分组，并提供多种试剂，让学生在小组内自行探究和归纳，然后小组间再交流探讨，并结合分析得出相应的结论。这样精心设计的实验探究活动，不仅让学生掌握了知识，体会到化学学习的乐趣，也培养了思维品质和科学精神。

4.利用教育资源平台，提高课堂教学有效性

当今社会的信息化速度日趋加快，教育教学要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。近几年随着学校的硬件设施的更新与配备，让课程教学与信息技术融合提供可能。笔者前不久尝试用福建省教育资源公共平台上了一节《碳酸钠的性质与应用》，效果还是比较理想。利用教育网络平台，将教学资源与学生共享，将教学过程与信息技术有效融合，提高了学生的学习兴趣，解决了以前教学相对枯燥的难题。学生带着社会生活的体验走进课堂，此时又带着化学课堂的收获走向生活实践，实现了学习与生活的有机衔接，课堂教学也焕发出强大的生命力。

基于化学学科核心素养下的高中化学课上，我们应高度重视培养学生的综合素质。在高中化学课堂教学过程中，以培养学生核心素养为目标，重视培养学生独立思考、合作探究的能力，充分激发学生的创造性思维，培养学生综合能力，实现全面发展。