农村学校对留守儿童的管理初探

翟久江

(山东省聊城市冠县甘官屯乡中学 山东 冠县 252519)

随着社会经济的快速发展，越来越多的青年劳力开始外出打工，想要给孩子创造更好的生活条件，这就产生了留守儿童。就笔者所在的学校来说，近几年，留守儿童数量逐年增加，在他们身上出现的问题也是越来越多，因此留守儿童问题必须引起我们的重视。

1.农村学校留守儿童家庭教育现状

1.1 监护力度不够。留守儿童家长外出打工，孩子常常由临时监护人进行管理。我校当前留守儿童家庭教育均来自于临时监护人，临时监护人有的是隔代长辈，有的是亲朋好友，碍于亲情不能够对孩子进行严格管理。因其监护力度达不到，留守儿童教育管理出现各种各样的问题，主要表现在留守儿童的情感世界相对空虚，对外界较为冷淡，缺乏一定的爱心。思想上，我行我素，不受管束，性格相对偏激，自制力较弱，容易激动，行为不计后果。

1.2 重视养育而不重视教育。在对留守儿童的教育方面，临时监护人常常只注重满足儿童对于物质方面的要求，而忽视了对他们的教育，甚至儿童的身心健康方面出现了问题，未能够引起足够的重视，在孩子的学业心理和思想行为上也缺乏必要和正确的指导。

1.3 父母关爱缺失。父母对于孩子的教育是任何人无法替代的，留守儿童极其缺乏亲子教育，导致儿童缺少父母的关爱，这容易导致留守儿童出现各种行为和心理障碍，从而对孩子的健康成长带来一定的负面影响。另一方面，缺乏父母亲情的孩子，在学习和品行方面也缺乏一定的引导和督促，留守儿童甚至出现一些偏激行为。

2.农村学校留守儿童管理策略

2.1 发现留守儿童身上的闪光点，挖掘留守儿童自身的优势。留守儿童相对其他普通学生来讲，其独立性较强，在生活中能够为其他学生做到一定的示范作用。由于留守儿童家长常年在外打工，他们弱小的年纪便担起了生活的重担，不得不学会独立，对于生活中的买菜、煮饭、烧水等各种琐碎杂事，比其他学生的能力更加强大，做起来也更加条理分明。由于留守儿童与父母相见时间相对较少，因此，每当在电话中听到父母的声音时，他们会能够感受父母带来的关怀，所以留守儿童更加珍惜亲情，这也是他们对亲情的期待和享受。

2.2 增强自信，激发学生动力。我们学校和班级在开展文体活动和实践活动时，鼓励留守儿童积极参与，从而来建立留守儿童之间的自信，使他们及时找到自己身上的长处和优点，引导学生积极上进。为了引导学生的自我价值，我们利用留守儿童较强的独立生活能力，开展厨艺展示活动，利用每周综合实践活动时间在举办厨艺大赛，让留守儿童展现自己的风采，充分给予留守儿童一定的肯定，使他们感受成功的喜悦。

2.3 对留守儿童进行爱心管护。学校是培养儿童成长的地方，也是家长和儿童最认同、最信赖的教育场所，而教师是教育的灵魂所在。我校要求心理健康辅导教师把关爱和关心送到每个孩子的心坎上，及时了解他们的基本情况，关注学生的动态情绪变化及心理需求，增加情感投入。学校每周开一次班主任会议，汇报本班留守儿童每周的表现情况，并且给出相关的经验总结，希望留守儿童在老师的关爱下能够快乐的学习和健康的成长，理直气壮的成为有自信的新一代。

2.4 要宽容留守儿童的过错。由于留守儿童没有父母的照顾，其受到的教育有一定的限制，因此，作为老师必须要宽容留守儿童出现的过错，宽容能够缓解师生之间的紧张关系，帮助留守儿童树立生活及学习的自信心，培养学生的学习兴趣。其中更为关键的一点，留守儿童父母在外打工，由于其缺乏一定的父母亲情关爱，孩子并没有可倾诉的对象，而学校通过开展一定的家访活动及时作为学生的倾诉对象，让留守儿童具有一定的感情寄托。今年以来，我们先后组织了两次大规模的家访活动：一次在暑假期间，将7月26日—8月2日定为“暑假教师家访周”，共有46位老师深入到92个学生家庭进行家访；一次是12月10日—16日，我校47位老师深入到160名学生家中家访。家访活动，教师将学校的关心和温暖送到学生家中，增强了家校联系，培养了学生对学校的感情。

综上所述，农村学校留守儿童问题逐渐显现，我们必须针对本校留守儿童的实际特点，及时提出有效的管理方法和应对措施，为留守儿童创建一个良好的成长环境，帮助每一位留守儿童健康快乐地成长。