浅谈小学数学教学中促进学生深度思考的策略

2019-11-27杨波

读与写 2019年20期

杨波

(湖南省长沙市芙蓉区东郡小学湖南长沙 410000)

“主动思考”是对小学数学认知的重要依据，是小学生对数学模型建立及培养对小学数学感情的最佳途径，更是小学数学素质教学建立和发展的重要过程。因此，提升小学学生主动思考的能力，是学习小学数学的最佳方式，也是实现“数学化”的唯一途径，可以帮小学生建立起基本的数理与逻辑能力。

1.小学数学教学现状

1.1 教学观念相对落后。教师在教学中所持有的观点对于学生的学习起着重要的影响。在目前的时代背景下，我们在教学中应该充分重视学生的主体地位，培养学生独立的思考和探究知识的能力。但是在目前的很多数学课堂中，教师对于教学的方式还是存在误区，并没有真正的意识到学生的地位，教学中过于死板。

1.2 课堂氛围过于压抑。在当前很多的数学课堂中，学生和教师之间还是缺少沟通，很多的教师为了应付考试，节省课堂时间，甚至省去了向学生提问的环节，使得教师在课堂中过分的权威。遏制了学生敢于质疑的精神。让学生感觉到数学课堂十分的压抑，提不起学习数学的兴趣，从而导致了学生数学能力难以提升。

2.小学数学教学中促进学生深度思考的策略

2.1 注意加强学生的学习兴趣。目前课堂是老师主导模式，使得学生在上课的时候很少有自主发言的机会与老师积极的交流，甚至有些老师为了应付考试，完全不给学生在课堂上问问题的权力，并且认为学生提出的问题没有意义，属于浪费时间。所以造成课堂氛围非常压抑，导致学生对老师产生了畏惧心理。在小学数学课堂中这种现象尤其明显，老师只顾在黑板上自己讲解，忽略了学生的反应，这样很难让学生在听课时保证注意力集中，从而严重降低了教学质量为了在课堂中让学生们活跃起来，就需要老师运用各种教学方法来调节课堂气氛、增加学生的学习兴趣，着重提升学生的注意力和观察力以及培养学习的持久性。

例如在学习人教版三年级下册《年月日》这部分内容时，教师可以在上课时让学生每人带一个日历到课堂中，通过日历形式让学生进行年月日的认识和学习。我们还可以让学生自己动手绘制日历，在动手操作中提高学生思考问题的能力。

2.2 提升学生独立思考问题和解决问题的能力。小学时期是培养良好学习习惯和独立思考能力培养的最重要阶段。但是在实际情况中受到很多因素的影响，比如学习、行为和习惯等。因现在大多数学生解决实际问题能力不强，尤其遇到一些实际问题，很难静下心来思考。这类学生往往在学习中体现为不喜欢读书，只是看到表面的题干意思，很难理解题目中蕴含的数量关系，缺少独立思考和独立解决问题的能力。因此，在平日的课堂和教学实践中，我们必须打破教师一人课堂的传统观念，努力营造和谐积极的课堂学习氛围，使学生们能够顺其自然的融入到学习中去，和老师进行互动，教师既是老师，同时也是同学们的朋友，还能在学生之间保持交流。这样一来，很大程度地提高了小学学生的学习能力。所以培养起小学学生独立思考能力和独立解决问题的能力是很有必要的。

例如在学习五年级上册关于多边形面积的求解时，我们可以让学生分组讨论一些多边形的求解时，让学生在探讨中获得答案，培养学生独立解决问题的能力。

2.3 运用多样化的教学方式。在改革的新课程中，小学数学应根据小学生学习的需求，从而寻找出一条适合学生学习的最佳途径。在新型教学方式的背景之下，更改死板教学方式的教育改革重点。根据目前的教学情况来看。过去那些教学教育方式渐渐的不能在适应当下新型的教学形式了，作为一名现在的小学数学教师，应不断以全新的教学理念与教学方式来提升自己，还要不断地增加自身的学习业务和专业修养，更要主动与学生交流，了解学生的需求及想法，能融入到学生们的生活中去。与学生们建立的良好的关系，这也是对提高教学质量、更改教学方式最显著的方式。但目前教学方式还没有进行很大的改进，依然是传统单一的方式。教师在上课时扮演的是一个“演说家”的角色，而学生在下面紧张的听课、记笔记，这样大大地降低了学生独立思考能力。

同时，作为一名小学数学老师，不仅要完成教学大纲中的教学任务，同时还要提升小学学生自主思考问题的能力，这样就需要老师做好备课环节。所以，老师不仅需要认真钻研教学资料，还要明确教学目的，做到真正的心中有数。学习小学数学不仅是一个记忆过程，更是培养学生自主动手、独立思考问题的能力。在具体的教学课堂中要有节奏、有活力、有弹性，做到学生与老师之间的互动。所以在课堂中，要以多种教学资源，多样化的教学资源，让学生更加喜欢听课、乐于学习。