提高高中数学课堂有效教学策略之我见

图尔洪·艾散

(新疆阿克苏地区新和县实验中学 新疆 新和 842100)

新课程改革的深入推进，在一定程度了促进了高中数学教学的变革，随着教育观念的不断更新，人们发现传统教学已经不能够适应现在社会的需求，所以对于教育教学的方法提出了新的要求。高中数学课堂有效教学有利于培养学生的创新能力，有利于改变低效的高中数学课堂传统教学的弊端，同时也是中学课堂教学改革的必然和归宿。那么，如何实现高中数学课堂有效教学？

1.课堂教学准备充分

新课改提倡教师实现“主角”到“配角”角色的转型，他们是学生在学习上的促进者和引导者。要想更好地发挥出自身的促进、引导作用。首先，教师必须要对自己有一个全面深刻的认识，认清自身的特点，在设计教案时彰显自己的个性特征。教师还要高度重视所教班级学生的学情，摸清学生的个性差异，根据学生的实际状况，精心备课，确保备课的全面、系统和科学。吃透教材是全面备课数学教学观所提倡的是教师要懂得用教材教，而不是教教材。在备课阶段，教师必须要深入钻研教材，挖掘教材中的重点、核心知识，并利用这些知识去引发学生思考和探究，而在钻研教材时，教师还需要对知识的内在联系进行全面性分析，在分析时和学生的实际相结合，确保做到因材施教。

2.教学课堂设计规范，教学目的的有效

高中数学教学的有效性具体体现在课堂教学和学生的有效学习上。学生所学知识是在一定的情境下，通过师生和生生之间的协作、交流、利用信息等，进行有意义的建构而获得的。因此教师在新课程改革的教育教学实践中应研究学习情境创设的策略。把学生要学习的内容转化为问题情境。引发学生主动参与的求知欲望。课堂是否有效是相对于教学目的来说的，教学目的是达到决定了课堂的有效性，所以对于教学目的的设置是体现课堂是否具有有效性的关键，因此在确立教学目标使应遵循以下原则，教学目的应该符合学生目前的心里情况和其对于已有知识掌握情况，这就要求教师在教学过程中将新的东西融入到学生已知的事物中去。

3.教师角色定位准确

教师在问题情境的设计、教学课程的展开、练习的安排等过程中，尽可能要让所有学生主动参与，让他们成为学习的主人，形成一种宽松和谐的教育环境。可在课堂教学中有意识地进行合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，通过设计集体讨论、查缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力;特别对一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展讨论;学生正在这样的轻松环境下畅所欲言，敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。但值得注意的是，任何合作首先都要最大限度调动学生潜能，要在问题探究的过程中，进行合理的分工和组合，在小组内部责任要确定到每个学生‘其次要注意调控，按照最近发展区原理，循序渐进，通过设置分级学习目标，让师生在合作学习中都要有作为，开展有效地讨论。

4.教学实施过程科学有效

结合高中数学学科属性和高中学生的性格特征来说，我认为小组合作探究学习不失为一种好方法。例如，在学习《圆与圆的位置关系》时，教师就可以以圆与直线的位置关系为切入点，以小组为单位，组织学生探究“圆与圆的位置关系”是否也有同样的方法进行判断。联系实际实施生活化教学数学学科与我们的社会生活有着十分紧密的练习，在我们的生活实际中到处都充满着数学。从生活中引入数学知识，让学生能够从具体的问题中理解数学概念、数学定理等，从而使数学学科教育和素质教育融为一体，提高课堂教学有效性。灵活多样的提问方式提问答疑是课堂是司空见惯的师生对话交流形式，教师要抓好提问答疑这一环节，引导学生成为一名发现者、探究者，使学生能够进入探索思维的理想状态。

5.教学方式恰当，师生交流的有效

教学活动中，虽然教师是组织者，但是教学方式是否有效还是取决于学生对于知识的掌握程度，所以在课堂的教学活动中要以学生为主体。教师可以根据教材内容的特点，创设与教学内容相适应的教学情境，使学生置身于情境中去寻找问题，发现问题，并提出问题，这样使学生由被动的接受知识变为自己主动去汲取知识，提高了学生的学习兴趣，同时也现在了教学的有效性。教学就是一个师生交流的过程。所以教师在日常的教学活动中应该充分去了解每个学生的学习状况。通过是师生交流，让老师知道学生的问题所在，从而有针对性的制定出教学目标，这样在课堂上学生就会主动参与到教学活动中去，从而激发学生们对于学习的兴趣，提高数学课堂的有效性。

6.课堂教学反思客观精准

教学反思是教师做出的自觉的理性内省，能够达到优化课堂教学的目的。首先，教师需要养成教学反思的良好习惯。要做名师，首先要做“明师”，教师只有学会反思问题，反思自己，善于审视和考量自身的行为和习惯，做到扬长避短，才能够切实做到：传“道”有方，授“业”有理，解“惑”有招。同时，还要博采众长虚心借鉴。绝大多数教师在刚走上教师岗位的头两年都会非常有激情地对待教学工作，也会经常增值自己，但是慢慢地就对工作失去了激情，对教育应付了事，更别说对教学进行反思了。

综上所述，新课改背景下，如何从课改要求以及学生的实际需求出发，进行课堂教学的革新，以切实提高课堂教学有效性，是当前高中数学教师值得深思的问题之一。在数学课堂教学中实施有效地策略，能够激发学生们对于学习的兴趣，对于提高数学教学具有重要作用。同时数学课堂教学的有效性，是每个教育工作者都值得去关注、去探索的一个话题，但是只要我们在实践中不断的探索和创新，就会找到更多的提高数学课堂教学有效性的方法。