课堂组织艺术在初中数学课堂教学中的渗透

马 林

(安徽省宣城市宣州区文昌中心初中 安徽 宣城 242071)

数学教学不能满足于单纯的知识灌输，而是要使学生掌握数学本质的东西，用数学思想和方法统率具体知识、具体问题的方法，以此培养和发展学生的数学能力。因此，在数学教学中，教师除了基础知识和基本技能的教学外，还应重视数学思想方法的渗透，注重对学生进行数学思想方法的培养，这对学生今后的数学学习和数学知识的应用将产生深远的影响。从初中阶段就重视数学思想方法的渗透，将为学生后续学习打下坚实的基础，会使学生终生受益。

1.在知识讲解中渗透思想方法教学

教师会利用大部分的课堂时间用于新知识的讲解，包括多个环节和多个方式。在具体的知识讲解过程中，教师可以渗透相关的思想方法，使学生了解与思想方法相关的内容。作为一名初中数学老师，在对具体的数学知识进行分析过程中，必须要认识到学生在该阶段的学习任务:除了掌握必要的数学知识外，还要学习相关数学学习方法。学生自身的数学学习能力与数学逻辑思维有密切的关系，思想方法是贯穿于学生数学学习过程中的一项重点内容。数学是一门对学生自身有较高要求的学科，对于同一知识点，按照不同的组织形式往往会延伸出不同题目，不同类型题目的解答能力也是衡量学生数学学习情况的重要标准。对于学生来说，数学学习不仅仅是学习基础知识、掌握数学方法，不论是对于基础知识的理解，还是解题能力的提升来说，都是非常必要的。因此，在具体的初中数学知识点讲解过程中，教师应该将具体的思想方法教学贯穿到整个课堂中，借助具体知识点的理解，帮助学生掌握思想方法的运用方式，并借助具体的思想方法提升学生对于具体知识点的掌握情况。将思想方法渗透到课堂知识讲解过程中，对教师的教学方式提出了更高要求，教师既要从本节课的主要教学目标出发，做到不影响学生正常的知识理解，还要灵活运用课堂的有限时间，使学生学习到的知识最大化、效率最高化。

2.在例题解析中渗透思维方式教学

在初中数学教学过程中，不论是对于具体知识点的讲解，还是有针对性的考试，讲解例题都是一种非常有效的形式。通过例题的分析，学生既能够掌握相关基础知识的考查形式，也能借助题目来了解具体的基础知识情况。因此，借助例题来完成一部分数学知识讲解，是非常有效的形式。根据课堂组织艺术的相关要求，在进行例题解析过程中，教师应该借助相关组织技巧渗透思想方式。思维方式是学生在学习数学过程中的思考方法，思维方式会直接影响学生的数学学习情况。对于很多初中生来说，他们的理解能力相对较差，在缺乏精准的思考方式时，对于很多题目的理解往往会出现偏差，最终的答题也会出现错误。学生是教师进行教学的主体，尊重学生的学习情况、根据学生的学习需求来设计具体的教学环节，并根据课堂组织艺术的相关要求，将思维方式教学渗透到例题讲解过程中，可以使学生了解不同类型的题目解答方法是怎样的。按照相对应的题目解答方式，学生也可以进一步了解与数学思维相关的具体要求，经过长时间的练习，学生的数学思维得以不断加强，在总结各种类型题目的过程中，他们也会逐渐熟悉怎样完成不同类型题目的解答。

3.在知识总结中渗透学习方法教学

课堂小结是整个教学过程中非常关键的环节，由于知识点众多，在同一节课的讲解过程中，教师不可能花费整整一节课的时间来讲解细小的知识点，同一节课中往往会涉及某一知识点的不同方面以及同一方面的不同类型。因此，及时进行知识总结是非常必要的环节，对于学生自身的学习来说，根据教师的思路完成课堂知识的学习非常重要。除此之外，如果不及时听取教师的知识总结，也容易出现知识点之间的衔接问题，对于教师来说，知识总结是对整个课堂的总结和归纳，可以也帮助学生梳理本节课的知识点以及各个知识点之间的联系。课堂组织艺术对教师本身提出了更高要求，教师可以根据相关课堂组织原则，将学习方法渗透到总结归纳过程中。在实际的运用过程中，部分教师会选择将自己总结的内容直接讲解给学生，这虽然可以提高课堂教学效率，节省一部分时间，但不利于学生自身学习能力的提升。如果教师能够将总结与归纳这一学习方法完全教给学生，让学生掌握总结与归纳的基本要求和基本步骤，不论是对于学生进行数学知识的总结归纳来说，还是对于他们其他科目的学习，都会起到极大的促进作用。教师可以给予学生一定的自主性，引导学生自己完成数学知识的总结。

结语

课堂组织艺术是教师根据自身的教学经验和教学观念所实施的具体教学形式，也是教师在多年的教学过程中所形成的独特教学方法，课堂组织形式会影响教学效果，影响学生对于知识的理解和接受。对于学生来说，数学知识具有较强的逻辑性，在学习相关知识的过程中，他们需要掌握具体的知识性内容，除此之外，掌握必要的学习方法和思维习惯同样重要，教师所采取的课堂组织艺术会影响学生对于学习方法和思维方式的掌握情况。