小学数学综合实践活动课教学中的问题及应对措施

龙 华

(贵州省铜仁市杨柳坪民族小学 贵州 铜仁 554309)

随着我国教育制度的不断完善，教学目标也更加科学，要求培养学生的综合素质，促进学生德、智、体、美、劳综合能力的提升，因此在小学数学开展的过程当中也应该注重开展一些实践课程，但是当下综合实践活动课存在着一些问题，影响到了学生实践能力的提高，必须要采取有效的举措来提高小学数学综合实践活动课的教学效果。

1.小学数学综合实践活动课程教学存在的问题和不足分析

第一，教学形式较为单一和枯燥。在开展小学数学综合实践活动课程的教学过程当中，主要是为了培养学生的创新能力，让学生们对数学知识进行发现、探索、研究并且掌握，但是当下的数学综合实践活动课程开展较为枯燥乏味，依然采用灌输式的教学模式，因此学生们的学习兴趣不高，影响到了综合实践活动课程的效果。

第二，教学效果不明显，学生们的实践能力有限。在综合实践课程教学的过程当中，由于采用的教学方式方法不科学，教学目标也存在着一定的偏差，导致了综合实践活动课程中不能够培养学生的实践能力，部分学生们虽然掌握了一些数学知识，但是无法将数学知识运用到实践当中，实践能力有限，也造成了学生们的综合能力难以有效提升。

2.小学数学综合实践活动课开展的有效途径

为了改进当下综合实践活动课程中存在的问题和不足，应该采取以下有效措施：

第一，要树立科学的教学目标，保证综合实践活动课程的教学效果。首先应该树立科学的教学目标，针对于小学数学的基本内容，把综合实践活动课程的教学目标设为对知识点的进一步掌握，并且能够把数学知识主动运用到实践过程当中，只有确定了科学的教学目标，才能够指导教学实践的开展，因此在综合实践活动课程当中，让学生们有更多自由的空间，学生们可以进行主动的实践探索，通过创造这种宽松的环境，树立正确的教学目标，让学生们在开放性的环境当中不断发挥自己的主观能动性，以自己的方式来完成学习中的任务以及学习的重要目标，不断提高自身的综合能力。比如应该根据学生的知识掌握情况设定最低目标或者是最高目标，在保证教学完成最低目标的前提之下，来让更多的学生们完成最高的目标。

第二，教师们一定要进行积极有效的引导。开展综合实践活动课程并不是让学生们进行自由活动，而教师要充分的起到引导的重要作用，才能够提高综合实践活动课程的教学效率，避免时间的浪费，本身教师就是引导学生进行学习的灵魂，因此在综合实践活动课程当中，教师要引导学生们漫无目的的去胡乱思考，引导学生们把握住思考的方向，并且在思考的过程当中及时的纠正学生的错误思想，才能够保证综合实践活动课程的有效开展，也能够提高教学的效率。因此开展综合实践活动课程当中，教师可以为学生们出一些题目，让学生结合题目来进行主动探索和学习。

第三，要进一步拓展综合实践课程的范畴。要改变传统单一、枯燥的教学模式，需要进一步拓展数学实践课程的范畴，因此应该结合学生们的心理需求以及生活的场景来科学合理的设置综合实践活动课。比如在对“千米公顷等单位”进行教学时，学生们很难有直观的认知，教师们就可以把学生们带到操场上，然后通过测量操场上的千米数来感受千米单位，先测量一米，然后测量一百米，最后师生共同努力来测量操场一圈是多少米，通过这种实践操作的教学形式来提高学生的兴趣，更加直观深刻的认识到数学的相关知识，从而正确的把握，单位换算题的做法。因此要进一步拓展小学数学综合实践活动课的范畴，能够结合实践需求，使得综合实践课更加贴近学生的生活实际，让学生们提高兴趣。

第四，教师要给学生们正确的评价。在开展综合实践活动课程当中，为了保证学生们的学习兴趣以及主动性，必须要给以正确恰当的评价，由于学生们的思维各不相同，因此，对内容的思考也是多种多样的，教师应该开展有针对性的激励性的评价，通过开展激励性评价、延伸性评价或者是集体性评价，来提高学生们的学习兴趣。通过采取科学合理评价的方式，来让学生们感受到数学学习的乐趣，从而进行积极主动深入思考，提高实践教学的实际效果，促进学生创新能力和实践能力的提升。

总结

面对当下小学数学综合实践活动课教学过程当中存在的问题，比如说比较枯燥乏味的教学方式，教学缺乏有效性，学生们学习兴趣不高，综合实践课程的活动不能够有效开展等，为了全面提升小学数学综合实践活动课的实际效果，应该树立科学的教学目标，并且教师要积极的加以引导，同时要进一步拓展数学综合实践活动课的范畴，最后要给予学生们积极正确的评价，才能够提高综合实践活动课的实际效果，全面提高数学教学效率，促进学生综合能力的提升。