在小学信息技术教学中培养学生的创新能力

邓亚凤

(江西省鄱阳县鄱阳镇家声小学 江西 鄱阳 333100)

当前，以小学信息技术教学为例，信息技术作为小学新设的一门课程，是在应对教学改革和时代需求的基础上提出的。在具体教育教学中创新教育的渗透，对学生创新能力的培养，都是遵循学科基本特征，围绕学生实际需求为出发点的。对于发挥学科教学价值，提升学生信息技术能力，满足素质教育的客观要求，实现学科现代化、可持续的发展都具有重要的意义。

1.激情引趣是培养和进步创新能力的基础

心理学研究表明，当人对某一事物感爱好时，熟悉就快，假如毫无爱好，熟悉就慢，或者不予接受，而我们是较偏僻落后的地区，信息技术课是我们这最新奇、最受同学们喜爱的课程，应该说学生对其是感爱好的，但老师应如何利用这一有利条件对其进行教学是摆在老师眼前的重要课题，我以为应从以下几点往做：

1.1 出色的课堂“引进”，进一步激发爱好。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，既可以调动学生学习的爱好，又可以唤起他们对学习的热情，这一点是教学中最重要的手段之一，根据学生的特点，我们抛弃了一般计算机教材中的一个方面一个方面讲解的套路，选用一些图文并茂的教材，使每一节课既有基本知识的讲解，又有实战操纵的练习，还有“小窍门”、“小游戏”等栏目。从而进一步激发了学生的学习爱好。

1.2 精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围。我们知道，爱好是学习的巨大动力。事实也说明学生对计算机课和内容有浓厚的爱好，他们学习起来会心情愉快，从而他们的留意力会变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，学习劲头十足，这时教师精心设计教学任务，优化教学内容和方法至关重要。

如在学生进行指法练习的时候，内容单一乏味，假如不优化教学内容，学生很轻易失往爱好，针对这一情况，我精心挑选多种软件，如选用“金山打字通”等让学生练习，用其程序中的“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，在“龟兔赛跑”进行综合测试，并结合竞赛形式，这样一步一步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发了争强好胜的心理。

2.进步形象思维能力，唤起创新意识

创新意识是指一种发现题目，积极探求的心理趋向，是推崇创新、追求创新，以创新为荣的观念和意识，只有在强烈的创新意识领导下，学生才会产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，开释创新激情。在信息技术课堂教学中，首先应唤起学生的创新意识，使他们想创新。

电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继续了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等。另一方面，它具有传统绘画艺术所无法相比的优越性，如它可方便易用、新奇独特以及效果的丰富多样等。因而，电脑绘画深受小学生的喜爱。在实践中，我们发现电脑绘画不仅有助于进步学生的审美能力，且对发展学生的创造想象能力，培养独特的创意都具有重要意义。

通过教学与研究发现，假如教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到进步学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操纵将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。

通过这种方式的教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生的动手能力，使学生真正成为了课堂的主人，课堂教学效果非常好，而且体现了我们正在提倡的创造教育。创造教育是面向未来的教育，它要求我们传授的不仅是过期的知识，而且是顺应社会经济发展，适应新形势、新环境的需要，培养创造新方法的态度和能力。因此，我们对学生不仅是传授知识，而且要激励思维，不仅要灌输是什么，为什么，而且要启发学生怎么思考，例如：在每堂课即将结束时，都要进行作品展示，同学们都争先恐后的让展示他自己的作品，当自己的作品被展示后，一种自得的表情便会在他的脸上展现，而在今后的学习中，你会发现他总能努力往探索新的技巧和操纵方法，以使他的作品是最棒的，这样逐渐激发他们的创作热情，帮助学生树立“求新”“求异”观点。同时，结合学校的各项活动，让学生学以致用，参与创新。

总结

信息技术课堂已经成为了培养学生创新意识以及创新能力的重要平台，对促进学生实现全面发展具有关键性意义。因此，小学信息技术教师应该对创新能力以及新课改政策提出的新要求形成正确的认识，结合小学生的学习特点，通过转变教学理念，丰富教学方法以及拓展教学内容的方式为学生开展信息技术教学活动。通过本文对小学信息技术教学对学生创新能力培养的相关内容展开的一系列浅谈，希望能为促进小学信息技术教学发展提供参考价值。