激发学生兴趣 优化英语教学

邬富平

(贵州省遵义市第四十二中学 贵州 遵义 563000)

课堂教学是教学的主要形式。课堂教学得法，方能提高教学效果。英语教学很重要的一环就是能否引起学生的浓厚兴趣，将“要我学”变成“我要学”。如果学生对英语产生了浓厚的学习兴趣，就会积极主动地投入到语言实践中去，就会学得轻松，学得投入，从而提高课堂教学效果。反之就会适得其反。下面，是我在教学实践中总结出来的三点做法，虽然还很不成熟，但期望能够与同行们探讨。

1.创设语言环境，充分调动学生参与意识

传统的英语教学法，主要注重语法知识的理解和掌握，但往往忽视了学生的听说读写等实际操作交际能力的培养。课堂教学突出老师讲，忽视学生练，频繁进行枯燥无味的语法讲解，使学生容易产生厌倦心理，导致厌学甚至放弃英语学习。

良好的开端是成功的一半。英语新教材的实施，要求课堂教学必须从英语的实际出发，注重听说交际能力培养，做到课堂教学交际化，刻意创设语言环境，充分调动学生的学习兴趣和参与意识。为此，上第一节英语课时，我就首先用简单的英语亲切热情地开展自我介绍，并向学生们问候，还准备一些英文名字给学生挑选，让他们选择自己喜欢的名字。同时，我还把全班同学分别编成一个个表演小组，每组学生之间用简单英语互相介绍，彼此问候。从课堂效果来看，这种形式使同学们很兴奋很激动。通过问候增进了彼此间的相互了解和友谊，这种方式增强了同学们学习英语的兴趣和自信心。

针对初中生好奇心强，模仿性强，容易被有趣的新鲜事物所吸引并乐于参与实践的特点。我注重学生分角色表演。每当学完一个对话，我就让学生分角色到讲台前表演。比如Book one中的一个对话，师生课前问候。A充当teacher站在讲台前，很自豪。B充当student，互相表演，有问必答。他们跃跃欲试，兴趣盎然，这使课堂气氛异常活跃，打破了以往那种“一潭死水”、满堂灌的以教师为主的呆板教学模式。这种良好的学习氛围，加上逼真的语言交际活动，提高了学生的口语交际能力及听力，培养了学生们的自信心和上进心，而寓教于乐的生动活泼的教学形式使学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，提高了能力，获取成功的欣喜。

2.教学形式多样化，调动学生学习的积极性

初中学生思维能力正处于由形象思维向抽象思维的过渡时期。他们的抽象概括能力还有待形成，而对于具体的、生动的、形象的、多变的事物和现象，最容易引发兴趣。在课堂教学中，为了调动学生学习兴趣，激发他们对知识的渴望，我就不拘泥于一种形式，而是经常变换模式上课，以保持学生处于常学常新的状态，使课堂教学具有长盛不衰的吸引力。我的做法是：

每日上课前设置3分钟的duty时间，要求学生提前作准备。题目可以自选，也可以由教师拟定；内容不限，可以是英文歌曲、故事、短剧、对话、表演和诗朗诵等等；使用的道具自备。这既培养了学生动手的能力，也使他们主动思考，主动策划，增强了自主性、积极性。

利用直观教学，引发学生学习兴趣。我采用实物，如卡片、水果、玩具电话等等，还利用投影、游戏、歌曲、猜谜等系列形式教学。比如，学人体部位的单词时，我准备好布娃娃，边摸娃娃边读单词，并让学生听录音摸部位，使学生们的热情被调动起来了。当一节课内容较多时，我就适当地加入一些谜语或学唱一首英文歌曲，以调节学生疲劳的神经。

用巧妙记忆法进行语法或词汇教学。如把语法和单词编成顺口溜，或有趣的小故事，使学生用很短的时间比较容易地掌握了新的知识点，从而缩短了讲课时间，提高了课堂效率。

3.注入情感教学，激发学生的学习激情

情感的激发和交融是营造良好教学气氛的重要条件，也是提高教学质量的重要手段。课堂教学中，教师的情感对学生具有感染激励、唤起增强的作用。在课堂上教师要容光焕发，面带笑容，饱含激情，时时用愉快的情绪感染学生。和谐的师生关系可以产生良好的双向反馈。在融洽的气氛中，师生之间便会形成相应的情感，使学生充分激发出对学习的浓厚兴趣。

在教学实践中，我认为，情感教学要体现在教师对学生的亲切感、理解和尊重上。

亲切感，主要体现在教师音容笑貌，给学生以慈爱的师长形象。站在讲台上，教师的面孔应该是和蔼的，平易近人的。应该以一个大伙伴、朋友的身份真实诚恳地与学生相处，投入真挚的情感。热烈积极真诚的情感可以使人精神振奋，驱使学生主动思考，此之谓“亲其师方能信其道。”

尊重，主要体现在对学生特别是对差生人格的尊重。情感交互是相互的。对待差生，尊重胜过挖苦，体谅胜过职责，鼓励胜过歧视，关爱胜过冷漠。比如，有些差生在课堂上喜欢搞一些恶作剧，凡遇到这种情况，我都不会在众学生面前厉声训斥或一通挖苦讽刺。这样会使该生很丢面子，伤其自尊。我通常会采用冷处理的方法首先淡化问题，课后我会找该生谈心，告诉他“一个懂得自尊的人，才会得到别人的尊重。”引导学生认识自己的错误所在，促进其转变观念，改进错误。这样做既保证了教学秩序的正常进行，又尊重了学生人格，收到了很好的教育效果。

理解，主要体现在对学生心理上的了解、生活上的关心、思想上的沟通。解决学生思想症结中出现的问题时，一般不应该采取“封建家长制”唯我独尊的做法，而是应站在学生的角度，换位思考，多一些理解和关怀，引用正反两方面典型事例教育，适时采用宽容、诱导、鞭策的方法。也要采取朋友式心态，多一些推心置腹、春风化雨式的谈话，消除学生心理负担，感情上求得共鸣，使之心悦诚服，随之产生行为上的共振。

实践证明，教师心中有一团激情之火，就能点燃学生的一片火，产生引力、推力，激发学生学习兴趣，达到课堂教学中知与情、知与行的统一，进而收到良好的教学效果。