英语班本课程教学方法研究

李 哲

(河北省承德市堂三营镇大坝中心小学 河北 承德 067000)

有位教育专家说过这样一句话：“班本课程教学蕴含着巨大的生命活力，只有学生们的生命活力在教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，才能让学习的知识中有真正的生活。”专家的话很有哲理，给人以启迪，班本课程教学对学生学习英语起着至关重要的作用。我们应该注重师生间的互动，促使学生和老师共同进步，因此我们要提高英语班本课程教学的技巧和艺术，强化教学中的因材施教，注重班本课程教学质量，才能提升同学的学习兴趣，提高孩子们的学习效率。

在小学生的英语学习中，存在一个普遍的现象：随着语言学习的升级，学生对学习英语的兴趣越来越低，学生学习英语收效低，费时多的现象十分普遍，这就更加要注重孩子的兴趣培养，众所周知，学习中“兴趣就是最好的老师”，每个人都会对它感兴趣的事物给与优先注意和积极探索，并表现出心驰神往。愈多学生不愿学英语，关键是他们对于英语的学习缺乏兴趣，因此，我们要桥面运用适当的教学技巧和艺术，是他们了接到英语的重要用途，懂得怎样更好地应用他，以便能更好的学会英语。

1.在班本课程中激发学习兴趣，寓教于乐

学习中最活跃也是最重要的因素是认识兴趣，这就是常说的“求知欲”。莎士比亚曾说过：学问必须呵护自己的兴趣，方才可以受益。应在班本课程教学过程中注重学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生学习兴趣的培养上。学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力，学习态度和学习的积极性是学习动机的具体表现。因此，教师需要了解并激发学生的学习动机，从而有效地提高班本课程的教学水平。在激发学生学习动机的时候，可以从以下几个方面考虑。首先，使用期望激励的策略来激发学生学习的动机，其主要指的是教师对学生的期望所产生的自我表现的效应。期望是教师根据一定的经验和当前刺激对学生未来的预料。教师对学生的期望就会使得学生进行自我预言，并逐渐实现这一预言，从而让学生朝着教师期望的方向发展。教师需要根据学生的差异性来制定出相关的期望，针对成绩比较优秀的学生，可以制定出更好的期望要求，让学生在熟练课本知识的基础上，还掌握一定的课外知识。针对学习成绩一般的学生，需要学生打好扎实的基础，熟练掌握基本知识。针对学习较差的学生，教师可以制定出简单的期许，让学生基本了解和掌握可课本中的基本知识。通过一系列的期望措施，让学生在此基础进一步提高自身的英语能力和水平，建立学习自信。

其次，可以在本本课程的教学过程中采用评价激励策略。评价不仅指的是对学生考试分数的评价，还包括对学生学习态度、学习方法、学习思维以及平常课堂表现的评价。其评价的方式包括口头评价、书面评价。针对学生积极回答的问题，无论是对还是错误，首要的是对学生这种积极回答和参与教学活动的行为进行肯定，之后再对学生回答的问题进行评价。另外，针对学生课外作业、英语作文以及测验等教学活动的评价不只是打分数而已，还需要对学生答题的情况、个性特点以及性别差异等进行适当的评价，从而使学生能够积极参与到班本课程的学习活动中来，通过学习来不断地获取教师的表扬。同时，教师还需要适当地运用批评和惩罚措施，尤其是针对比较优秀的学生，在尊重学生自尊的基础上进行适当的批评，避免让学生感到自卑或自尊心受损。针对平时学习注意力比较涣散、懒散以及不够努力的学生，需要避免批评和处罚，需要对学生的优点进行适当的鼓励，多关心和鼓励这类学生，以便有效地改善学生的不良习惯。

2.注重班本课程教学细节，因材施教

2.1 把握组织教学细节。组织教学对于本本课程教学工作的顺利进行非常重要。因为组织教学环节既可以起到果导入的作用，又可以起到迅速有效地集小学生注意力，对于调动学生学习积极性，让学生快速进入听课状态。因此，老师在备课时，就应该想好采用什么方式组织教学。

2.2 注意师生交流互动。小学英语教学过程实际上就是信息的输出与接受的过程，这个过程是通过师生的相互交流来完成。英语的生词、短语、句型都通过对话来呈现给学生。因此，每次班本课程教学，老师都应该认真对待师生交流、互动的各个细节。以师生问答为例，其作用是诱导学生积极参与学习活动，指引学生注意学习内容中的重点、难点，为学生提供听说练习的机会。因此，要关注这些细节，问题的设计就非常重要。问答互动中要考虑的细节有提问对象、提问次数、问题的清晰度、问题的难易度、问题涉及的学生的思维水平以及候答时间等。除了这些基本要求外，老师的英语发音要尽量标准，语速要符合所教班级学生的听力水平，要多鼓励学生用英语回答问题，对学生的英语口语表达要尽量予以正面评价，激起学生的英语交际自信。

2.3 在班本课程的教学工作中对学生的学习指导要细致具体。在小学英语教学中老师对学生的学习指导行为可具体分为语言知识(语音、词汇、语法)的学习指导、技能(听、说、读、写)的学习指导、文化意识以及情感态度的学习指导等。对学生的学习指导是老师的职责所在，但要做好这个事，同样需要注意许多具体细节，如对不同学生(不同的学习需要、学习风格、学习兴趣)、不同学习目标和任务、不同学习环境采用不同的学习策略的指导。以学习策略的指导为例，老师所建议的学习策略，有的是学生已经掌握并正在使用的策略，有的是学生还没有掌握的策略，有的是部分学生喜欢而其他学生不太喜欢运用的策略。因此，在学习策略的指导中，教师既要给予一般性的指导，让学生了解词汇学习有哪些有效的策略，又要有针对性地个别指导，让不同的学生掌握并熟练使用适合他们自己学习风格的独特的学习策略。

总的来说，班本课程的教育工作要结合学生的具体情况对其进行适当的引导。在英语的教学过程中，涉及学生和教师在理性以及情感方面的人际交流过程，情感态度在英语教学中具有重要的作用。通过对小学英语教学小学生积极情感的培养进行分析研究，并制定出相关的培养措施，可以有效地提高学生学习英语的积极性，从而有利于培养学生积极的情感态度。