初中英语学科教学中学生核心素养的培养

李群英

(湖南省沅陵县第二中学初中部 湖南 沅陵 419600)

引言

随着全球化进程的加快，英语作为一种世界通用的语言受到了越来越多的重视。新的课程改革，对初中英语教学提出了更加严格的要求，其中非常重要的一点，就是越来越注重对学生核心素养的培养。英语学科的核心素养包括学习能力、思维品质、文化品格和语言能力。但是，在目前的初中英语教学中，由于受到多种因素的影响，课堂教学的现状并不乐观。因此，教师应该适应新形势发展的需要与新课改的要求，采取有效的教学手段，加大学生的核心素养的培养力度，促进初中英语教学质量的不断提升。

1.当前初中英语教学现状

1.1 重分数、轻能力。由于受到应试教育的长期影响，教师对学生的考试成绩给予了过多的关注。教师在教学过程中将教学的重点放在了与考试相关的内容上，却不重视培养学生的综合能力[1]。实际上，培养学生的自主学习能力、创新能力以及沟通能力对于提升学生的考试成绩也有积极的促进作用。教师的传统教学观念使得学生逐渐失去了学习英语的兴趣，学习能力也得不到有效的提升。

1.2 缺少课外实践活动。很多初中英语教师都比较注重课堂教学，但是很少开展课外实践活动来对课堂教学进行有效的延伸。在课堂教学中，教师通常采用传统的填鸭式的教学手段，学生的学习积极性会受到影响[2]。缺少课外实践活动，学生在课堂上学习的知识缺乏运用之处，也会影响学生学习英语的热情，不利于培养学生的英语运用能力。

1.3 教学方式陈旧。在目前的初中英语教学中，很多教师受传统教学观念的影响较深，他们整堂课都在进行知识点的讲解，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受的位置。在这种教学模式下，初中英语课堂会呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生的学习兴趣。学生在学习英语的时候往往采用死记硬背的方式，但是英语运用能力不强，这与新课标中要求对学生英语核心素养的培养是相违背的。

2.初中英语学科教学中培养学生核心素养的策略

2.1 重视课本知识与课外阅读相结合。在初中英语教学中，阅读教学是非常重要的组成部分。在初中英语教材中包含了英语学习中最基本的单词、句型、语法等内容，在每篇文章之后都配备相应的练习题，这些内容和试卷中阅读理解这个题型相差不大。学生必须认真的阅读才能理解文章的标题、图片以及段落的含义[3]。学生必须对作者的思想有一定的了解才能理解文章的内容。因此，教师应该将课本知识与课外阅读有机结合在一起。在课堂教学中，教师要采用有效的教学手段来带领学生分析文章，学习作者的写作方式，使学生掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯。在课后，教师要为学生推荐一些适合学生阅读的文章，开阔学生的视野，丰富学生的知识储备，提升学生的阅读能力和理解能力，从而有效的提升学生的英语核心素养。比如，在学习“How can we become good learners？”这一单元的内容时，主要的教学目标是让学生学会运用how来询问做事的方式，学会运用“by+doing”的结构来表达做事的方式，培养学生用正确科学的方法来做事的能力。在教学过程中，教师可以将学生分成几个小组，让学生讨论一下有效的学习方法。在课堂教学之后，教师可以为学生推荐一些其他阐述学习方法的文章，让学生进行赏读。

2.2 开展情境教学，培养学生的交流能力。虽然初中阶段的学生已经具备了一定的认知水平，但是对于初中英语教学中的很多内容学生都不能做到彻底的理解。针对这种情况，教师在教学中要为学生创设合适的课堂教学情境，降低学生理解英语知识的难度。英语除了是一门学科之外，还是一种语言，在教学中培养学生的英语语言运用能力是非常重要的。在为学生创设情境时，运用多媒体是一种十分有效的方式，能够将抽象的知识变得更加生动、更加具体。因此，在教学过程中，教师可以充分发挥多媒体技术的优势，促进学生交流能力的提高。比如，在学习“An old man tried to move the mountains.”这一单元的内容时，教师可以先利用多媒体为学生播放愚公移山的动画，让学生更好的理解这个故事的内容。在学生观看视频之后，教师可以让学生说一说自己的观看感受，从而有效的培养学生的交流能力。

2.3 开展专题讨论活动，培养学生的优秀品质。在初中英语核心素养中，培养学生的思维品质也是非常重要的教学目标。教师要将教材中的人文价值充分的挖掘出来，在课堂教学中组织学生开展专题讨论，引导学生养成崇高的道德品质，形成正确的价值观。另外，教师也要注意自己的言行举止，在与学生交流时，语言要文明，举止要得体，用教师职业道德的规范严格要求自己，为学生树立良好的榜样，从而起到言传身教的效果。

结论

总而言之，在初中英语教学中，教师不光要夯实学生的英语基础，还要加强对学生英语核心素养的培养。因此，教师应该转变传统的教学观念，创新教学方式，重视课本知识与课外阅读相结合，开展情境教学，培养学生的交流能力，开展专题讨论活动，培养学生的优秀品质，凸显出学生在课堂上的主体地位，从而促进学生英语核心素养的提高。