微课在英语课堂教学中的有效应用

陈小云

(福建省安溪第六中学 福建 安溪 362400)

当前处于信息化时代，信息技术的快速发展带来了教育教学地变革。另外，新课程标准改革的提出，要求我们由应试教育逐渐向素质教育转变。结合这两个时代大背景，为客家欧俄模式应用而生。教师在对学生进行教育教学时，必须从学生的实际情况出发，立足于学生发展的需要以及社会发展的需要，更多强调学生的个性发展，以人为本，采用学生感兴趣的教学方式来引导学生自主学习。微课的应用，极大程度调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了学生的学习效率。

1.微课概述

微课的实现必须通过信息技术，是一种结构化的数字资源，呈现的是碎片化学习内容，过程以及扩展素材。其核心内容是课堂教学视频，同时还包括有与教学主题相关的教学设计，素材课件，练习测试等。相比于40-45分钟的传统教学，微课教学时间短，教学视频的时长一般是5-8分钟，最长不超过10分钟。微课涉及的内容较少，其主题突出，集中于某个知识点，一般是教学重点或者教学难点，也正是因为这个原因，微课的资源结构一般呈现“情景化”。微课的一个不可忽视的优点是其传播方式多样，反馈及时，针对性强。

2.微课在英语课堂应用中的优点

将微课引入中学课堂，打破了传统的英语课堂教学模式，改变了教师灌输式教学的方式，改变了学生被动学习的状态，加强了教师与学生之间的互动，能够充分发挥学生的主动性，引导学生自主学习，最大程度地调动学生学习的积极性和激发学生的学习兴趣。微课的互动性强，方便快捷，同时，教师能够得到学生及时地反馈。微课的灵活性也很高，能够从听说读写多方面讲授知识，发动学生的视听等多感官学习，能够提高学生的学习效率。微课的内容短小精悍，针对性强，重点突出，有利于学生把握知识重点，提高学生对知识的接收能力。

3.微课在英语课堂教学中的有效应用探究

首先，身处于信息化时代，教育要走在时代的前列，教师首先得走在时代的前列。教师首先必须转变思想观念，树立信息化意识，提高自身的信息素养能力。积极学习先进的信息技术，了解学生感兴趣的信息技术手段，并将信息技术手段与自身的教学内容相结合，为学生科学合理规划教学内容，创新教学模式。在微课制作时，在完成好教学内容的录制地同时，教师可以采用一些技术手段，使自己的视频变得更加具有趣味性，这样能够激发学生的学习兴趣，让学生找到学习的乐趣。

其次，教师可以将微课模式与翻转课堂模式相结合。在上课之前，教师可以制作好尖端的微课视频，并将视频资源上传至网络学习平台，要求学生提前观看预习。比如，在九年级上册第一单元的教学中，在上课之前，教师可以制作一个预习式的微课视频，将本课的主题，重点词汇，重点词组，如consider doing ；thanks to doing ;live a hard life ;keep in touch with等。通过提前观看视频，让学生对本节课的重要知识点有一个清晰的概念，让学生各有一个初步的预习。结合视频的学习，课堂上教师对这些知识点再进行一次详细讲解，有助于加深学生的学习印象。课后学生还可以将微课视频再次观看，进行知识巩固和查漏补缺。

第三，教师微课的制作可以与传统的课堂模式相结合。有些学生已经适应了教师的传统教学模式，那么此时，教师可以将微课制作与传统的教学模式相结合。在课堂中教师对重难点知识已经进行过一次讲解，如果课后，学生利用教师的微课视频再次进行巩固学习，有利于学生将知识系统化。比如九年级上册一单元中的语法知识主要讲了现在完成时中“主语+have/has been to”和“主语+have/has gone to”以及“主语+have/has been in…for +段时间”的区别，那么在微课视频中教师首先将这三个知识点呈现出来，并编一小段儿歌“been to表去过，gone to 表去了，been in 加for，还有段时间，才是真的待了段时间。”在儿歌之后，教师可以给出几道例题来加强学生对这三个知识的巩固。

第四，教师可以充分利用微课视频来扩展学生的英语语言文化视野。英语不仅仅是一门课程，不仅仅是一门语言，更是一种文化，一种思维方式。教师的教学也不一定必须局限于课堂之内，教师可以制作一些有趣的短视频来介绍英语国家历史文化，人文风情等，这样可以拓宽学生的视野，激发学生学习英语的兴趣，同时可以培养学生的英语语言素养以及跨文化交流能力，提高学生的综合素质。

小结

科技的快速发函带来教育的变革，教育必须走在时代的前列，培养时代发展所需要的人才。微课应用于英语教学中，激发了学生的学习兴趣，对学生综合素养的培养也十分有利。