生活化教学策略在小学语文作文教学中的应用

朱克虎

(贵州省德江县煎茶镇黄岛希望小学 贵州 德江 565200)

随着教育改革的进一步深化，这就需要创新写作教学的模式。本文先就小学语文写作教学的现状以及生活化教学的重要性加以阐述，然后就生活化写作教学的措施详细探究，希冀能借此理论研究，为提高写作教学质量起到一定的促进作用。

1.小学语文写作教学的现状及生活化教学的重要性

1.1 小学语文写作教学的现状。

其一，写作教学和生活联系性不强。语文知识和生活有着紧密的联系，在写作教学中也要从生活当中寻找素材，这样才能写出丰富、有价值的内容。但是学生在写作中采用的是生搬硬套的方法，和自己的生活联系不强。教学当中也没有结合学生的生活实际，而是采用套公式的写作方法，这就必然会影响学生的写作质量。

其二，写作教学的方法比较单调。小学语文写作教学是对学生综合应用语文知识的培养，这就要求在实际教学当中能从多角度采用教学方法，激发学生写作的兴趣。而具体写作教学中，教师还是采用单纯的讲述方式，给学生出题目让学生生硬地写作，学生往往不知该如何下笔。教学方法的单调造成学生写作的积极性和兴趣不高，写作教学的效率低下。

1.2 小学语文写作生活化教学的重要性。其一，为学生提供写作素材。为提高小学语文写作教学的质量，就必然要创新教学的方法。小学阶段的学生知识量比较小，在写作中常常会陷入困境。而将生活化教学方法与写作教学进行有机的结合，就有助于为学生提供丰富的生活素材，给学生写作带来灵感。写作教学内容必须和学生的实际生活紧密结合，才能激发学生写作的兴趣和动机。

其二，提高写作教学质量。小学阶段写作教学的效率低以及质量差，主要是和教学方法应用不当有很大关系。新课程改革的进一步深化开展过程中，就需要运用高效的教学方法。利用生活化的教学方法对提高写作教学的质量就有着保障作用，转变了传统写作教学模式单调和不科学的局面，也有助于提高教师自身的教学水平。

2.小学语文写作生活化教学的措施

将生活化教学方法和语文写作教学相结合，对提高学生写作水平发挥着重要的促进作用。在具体的写作教学中要从以下几点加强重视：

2.1 鼓励学生积极观察周边的生活。小学生对生活的感悟不是很深，这也是写作中常常陷入困境的重要影响因素。所以写作教学中就要以学生的生活环境为基础，让学生观察自己的生活，从生活中找到写作的灵感和素材。通过仔细地观察周边的生活内容，发现一些趣事以及感动的事件，都能作为写作的素材加以应用。观察生活不一定只是采用视觉去发现，还要用心去体会，达到体察入微的观察效果。学生在养成观察生活的良好习惯后，对自己的写作就会起到很大的帮助。

2.2 紧抓生活帮助学生积累素材。生活中处处都有知识，而将这些知识加以灵活应用，就有助于提高学生的写作质量。教师在写作教学中不只是从课堂中教授学生写作的技巧方法，更要带领学生进入到生活当中，抓住生活这一写作的方向，带领学生享受校园的生活，从中为学生提供写作素材。语文教师在写作教学中要走出教室，让学生从学校生活环境中以自己独特的视角发现知识素材应用到写作当中去；或者是让学生融入到家庭中感受家庭的温暖，从家庭中找到写作的素材。

2.3 创新语文写作教学方法。提高学生写作的质量水平，需要教师在教学方法创新方面加强重视，采用多样化的教学方法激发学生写作的兴趣。比如：通过在课堂中采用多媒体技术的应用，为学生带来视听上的冲击；将写作的主题和相关的教学内容有机结合起来，为学生呈现出丰富多彩的生活场景；通过一些比较感动的画面，让学生回忆联想，再现和自己经历相关的情境。在音乐的播放下，让学生沉浸在回忆中，然后让学生将自己所想到的故事情境通过写作的方式记录下来，这样的方式对丰富学生写作内容也有着积极作用。除此之外，写作教学中教师要充分尊重学生的个性发展，和学生进行沟通交流，了解学生的写作困难，为学生提供建议，帮助学生更好地进入到写作的情境当中。

总而言之，小学阶段的语文写作教学中，需要充分注重方法的科学应用，为提高学生写作质量打下坚实的基础。通过将写作教学和学生生活内容相联系，对于为学生提供丰富的写作素材就提供了动力，让学生结合自己的生活经验进行写作。长此以往的锻炼之后，学生自然能不断提高写作的质量水平，丰富写作的经历。