试论幼儿园课程游戏化教学策略

鲍小菊

(甘肃省武山县鸳鸯镇中心幼儿园 甘肃 武山 741315)

幼儿园教育是幼儿的启蒙教育阶段，这一时期的教育对未来幼儿的学习和发展具有重要影响。在这个阶段，学习的概念和能力不够强。因此，幼儿园教育需要充分考虑儿童身心发展的特点，使知识更多地以游戏的形式出现。利用游戏化课程作为知识的载体，让幼儿以易于理解和易于接受的过程学习基础知识，培养良好的行为习惯，为未来的学习和成长奠定坚实的基础。

1.结合幼儿心理，创设游戏环境

在教学中，教师适当地创造了游戏环境，这有助于激发孩子的学习兴趣，促进孩子的成长。但是，在游戏设计中，教师还应该遵循孩子的心理需求，并结合孩子的兴趣来选择游戏模式，准备游戏资料，营造良好的游戏氛围，并组织幼儿在游戏中教授活动。在游戏教学中，孩子应积极参与游戏活动，并在游戏中成长，这要求教师科学地整合游戏的场地和游戏资料，使每个孩子都能及时参与并获得共同成长。在游戏中教师要将幼儿进行科学的分组，并在过程中参与到各个小组的游戏中，对幼儿的表现进行指导教育，并适当给予幼儿鼓励，提高幼儿的积极性。例如，在玩拍皮球的游戏中，在幼儿自由玩耍的过程中，可以让幼儿以小组的形式一起玩，也可以在小组中分别玩，创新皮球的游戏方式，并在过程中提醒幼儿相关注意事项，对于玩得好的幼儿进行适当的鼓励，激发幼儿的游戏兴趣。

2.关注游戏化教学用语，促进幼儿园课程游戏化

在倡导游戏精神推动幼儿园课程游戏化的过程中，除了组织游戏活动外，教师还应注意个人语言的优化。使用游戏语言组织幼儿教学活动，教师应使用游戏化语言调动孩子参与游戏的愿望，帮助孩子更好地享受游戏活动，并在游戏中获得满足感。在游戏活动中，教师必须通过语言将游戏精神贯彻到幼儿教学活动的各个方面。比如在组织幼儿吃饼干时，教师可以先咬一口，然后告诉幼儿“小朋友们，我咬了一口饼干，就吃出了一个月亮”。这时，幼儿们就纷纷开始吃饼干，并告诉老师自己吃出来一座小山，吃出了一个心形。幼儿的想象力十分丰富，思维很活跃，教师可以在绘画活动中利用假想式的语言组织幼儿参与游戏活动。比如，教师在白板上画一个圆圈，画一条直线，告诉幼儿“这个圆圈就像一个太阳，直线像一条小河，所以我画了一幅自然风景，那么你们有其他想法吗？”并鼓励幼儿将简单的图形想象成具体的事物，这样有助于幼儿思维能力的提高，促使幼儿参与到“联想大作战”游戏中来，有助于幼儿游戏积极性的提高。

3.丰富游戏形式，吸引幼儿参与

对于年幼的孩子，他们对整个世界充满好奇，他们想要了解很多。在幼儿园课程教学中，教师应注意幼儿的心理需求，通过丰富游戏的内容和形式，激发孩子参与的积极性，使孩子能够保持学习的欲望。游戏活动的形式可以说是丰富多彩的。在教学活动的发展过程中，教师应通过创新精心设计并有效地结合并呈现不同的学习体验，同时，它也为幼儿课程注入了活力，提高了教学效果。游戏活动的组合应该渗透到新的课程改革概念中，并且必须是有目的和有针对性的。比如，在主题活动《糖果》的开展中，生成角色游戏《糖果商店》，在《糖果商店》游戏开展中，教师引领幼儿去思考：糖果卖完了，还有一些顾客要买糖果怎么办？幼儿们经过积极动脑筋、想办法，又生成了《包糖果》的活动，这一活动引起了幼儿极大的兴趣，他们都盼望着自己尽快制作出漂亮的糖果拿到商店卖给顾客。他们在制作中，表现的特别用心，特别投入，制作了各式各样的糖果，这些糖果有的拿到了商店准备出售，有的则制成了一面糖果墙，展示各种各样的糖果，有的则放在了娃娃家的糖盒里，准备招待客人。这样的活动吸引了幼儿的积极参与，促进了课程游戏化的顺利进行。

4.加强培训，促进教师水平的提高

为了充分贯彻“幼儿园教育指导方针”的精神，充分实现幼儿园课程游戏化教学的目标，学校要改变传统的集体教学模式，合理配置师生比例，让孩子轻松充分发挥幼儿的主要地位，体现幼儿的学习差异性，让更多的孩子得到教师的关注，促进幼儿的整体发展。此外，目前我国在幼儿课程游戏化的教学活动设计中缺乏专业的幼儿教师，以至于在实践教学中不能准确拿捏游戏在教学中的度，导致课堂经常陷入僵局，不利于幼儿的智力发展与身心健康。而教师作为学校的主力股，他们专业素养的高低将直接决定着教学任务完成的优劣，幼儿的智力是否全面开发。对此，各个学校应当设立专门的培训机构，加强教师的游戏化教学设计培养，强化教师的游戏化教学理念，为学校培养大批的优秀教师，以提高整体的师资水平，为祖国的美好明天打下坚实可行的理论基础。

5.结束语

幼儿期是一个人生长发育的重要阶段，幼儿教育也应给予足够的重视。游戏教学是幼儿教学的重要组成部分。教师需要根据课程的特点更好地设置游戏内容，有效地结合儿童的知识和技能学习，更好地实施教学实践中的游戏教学。在教学中，教师需要注意传统教学的不足，更好地响应当下“以人为本”的教学目标，通过不断的游戏教学实践，探索更符合儿童健康发展的模式。