培养幼师生语言表达能力的探究

2019-11-27李静

读与写 2019年17期

李静

(宿迁高等师范学校江苏宿迁 223800)

前言

幼师专业承担的主要责任是为社会发展培养具有专业能力、文化素养的大批人才，而幼师专业培养出来的人才不仅要掌握专业知识和技能，还应具有较好的语言表达能力，促使幼师生在将来的工作岗位上充分利用自身的能力，提升幼儿就教育水平，突出自身在幼儿教育中的作用，实现自我价值。本文主要分析培养幼师生语言表达能力的几点措施。

1.新课教学前安排“限时说话”

“限时说话”也就是幼师生在教师规定的时间内完成演讲，而其他幼师生可以对此作出评价；演讲的内容不需要多，只要保证内容健康、积极向上即可。在新课教学前安排“限时说话”的主要目的在于：促使性格内向、不愿意主动表达自己的幼师生知道必须要演讲，没有退路，使其认真准备演讲内容，提高其表达自己的信心和勇气；同时，“限时说话”留有评价时间，就是说幼师生不仅有表达自己的时间，还要学会倾听，分析对方表达的要点，并能够对此进行准确判断。这个环节的教学需要循序渐进，不能过于急切[1]。例如：教师在每节课教学的前三分钟留给幼师生，开展“限时说话”。第一分钟由一名幼师生上前演讲，剩余的两分钟则组织幼师生对演讲展开评价，这样可以对幼师生的语言表达能力和倾听能力进行有效培养。经过一段实践的锻炼之后，性格内向、胆小的幼师生都有所改变，能够在大家面前勇敢的表达自己，使其语言表达能力得到有效提升。因此，在培养幼师生语言表达能力的过程中，幼师专业的教师可以积极采用“限时说话”的方法。

2.充分利用教学中的活动课程

幼师专业的活动课程是指教师在了解幼师生的兴趣和发展需要的基础上，考虑幼师生的经验，利用不同的形式组织一系列的活动。例如：教师在课堂教学中有计划、有目的的组织幼师生进行朗诵比赛、阅读交流会、主持人竞赛、演讲活动以及公益宣传你等。这些活动不仅包含听说读写能力，还包括思考能力，通过开展这些活动，能够将幼师生的语言表达能力教学转变为探究式学习，将学习活动从课堂教学延伸至课堂之外，充分利用了幼师生的自觉性，并且得到较好的教学效果。以演讲教学为例，尤其是即兴演讲更加具有临场性、敏捷性以及情境性。面对即兴演讲的压力，幼师生不仅要快速调控自己情绪的方法和能力，还要通过观察、分析和判断此时的情境，捕捉并反馈信息，调动自身的积极思维和储备的知识，有效结合思维的瞬时性以及语言表达的及时性，展开有价值的即兴演讲。可见，培养幼师生语言表达能力的过程中，可以积极利用活动课程，实现对幼师生的培养目标[2]。

3.利用表演教学方式进行培养

表演教学是一种非常愉快的教学方法，是一种形象化的艺术表现方式。结合幼师生学习内容的特点，可以将表演教学的方式运用在培养幼师生语言表达能力方面。在课堂教学中，教师可以指导幼师生根据教学内容，尝试运用表演的方式来学习，促使更多的幼师生参与到表演教学中，在这样的表演教学中锤炼幼师生的语言表达能力，强化幼师生对语言的感受[3]。在众多的表演教学形式中，诗歌比较适合幼师生和人进行表演；戏剧则比较适合幼师生进行合作表演。例如：在“幼儿文学”的相关教学中，其中有很多的动物故事、寓言故事等，这些内容不仅能内容丰富有趣、故事的情节也比较生动，且有鲜明的人物形象，幼师生通常对此有极大的兴趣，可以让幼师生以故事中主人公的身份展开表演，更有利于培养幼师生的语言表达能力。

4.立足教材完善教学相关课程

培养幼师生语言表达能力的教学中，教师应注意采用多元化的教学方法，这就需要学校有丰富的教学资源，并且以幼师生发展需求为导向，开发培养幼师生语言表达能力的整套课程，给幼师生更多选择的同时，对其展开具有针对性的语言表达能力培养。学校的社团活动就是一个非常好的锻炼平台，可以促使幼师生在校本课程的教学中提高语言表达能力。与幼师生语言表达能力培养相关的课程中，主要应包括三大类内容，即基础语言类、实用语言类以及语言艺术[4]。基础语言主要是对幼师生进行普通话教育，运用在听和说的教学中；实用口语则包括面试求职、主持人口语、竞选演说以及教师口语艺术等；语言艺术类的课程则应包括朗诵和演讲等。幼师生的语言表达能力是多项能力的综合，在培养的过程中要注意开展一整套的课程。