浅析幼儿语言训练的具体策略

杨 雪

(贵州省普安县兴中镇第一幼儿园 贵州 普安 561500)

引言

语言训练是幼儿教育的重要内容，语言作为幼儿接触外部世界，与他人交流的工具，不管是幼儿语言能力发展，还是幼儿未来的学习，都有非常深远的影响。因此，幼儿教师必须要重视幼儿语言能力培养，合理制定语言教学策略，以确保语言教学实效。

1.重视对幼儿的语言训练，提高幼儿教师的整体教育教学能力

幼儿应该认识到，幼儿阶段语言教育对于幼儿来讲是一件非常重要的事情，所以在教育中对幼儿开展语言训练活动。教师在教学中，应该结合幼儿的实际情况，设计一些相应的教学环节，进而帮助幼儿实现语言的开发和训练。同时，教师的教学水平对幼儿的语言训练效果也有很大的影响。教师在教学时，也要将自身的语言教学能力进行提高，同时丰富自身的知识，为幼儿设计出更高效的学习环境，使得幼儿能够全身心的开展语言学习，产生自主学习的动力。教师还应该不断的提高自身的文化素养，及时吸收新式的教育方法，进而将幼儿语言教育的教学效果进行全面的提升。

教师在对幼儿开展语言教育时，应该结合幼儿的实际情况开展相应的语言训练。比如，班级内部有一些幼儿的语言能力比较弱，所以在班级中开展活动时，这些幼儿可能因为表达能力不强，不想参与到其中，进而会出现退缩的情况。教师应该与这类幼儿进行单独的交流，鼓励幼儿要大胆的表现自己，将自己的想法进行表达，通过不断的参与活动来锻炼自己的语言表达能力。

2.为幼儿语言能力的培养，创设自由民主宽松的学习氛围

语言的学习离不开良好的语言环境，幼儿在一个宽松的语言环境中，能够有一个良好的语言学习效果。幼儿在一个轻松的环境中，能够很容易的模仿他人的语言方式，尤其是自己身边的家长和教师，幼儿在家长和教师的长期影响下，会模仿家长和教师语言沟通的预期。这时候家长和教师在进行表达时，一定要标准且语言流畅通顺，为幼儿树立一个良好的榜样。通常情况下，成年人语句表达的速度较快，所以为了让幼儿有一个良好的学习，成年人可以将语言表达的速度和语调放缓，但是对于幼儿在表达上存在的问题，不能进行姑息，但也不能用批评的方式与幼儿沟通，要用和蔼的态度对幼儿进行纠正，使得幼儿能够认识到错误，做到想说敢说，幼儿在这种轻松的氛围中，能够快速的掌握语言表达的技巧，具有较好的语言表达能力。

3.在角色游戏中发展幼儿语言能力

角色扮演是幼儿非常喜欢的一种游戏活动，他们通过模仿和想象，扮演生活中的各种角色，创造性地反映现实中的生活。在游戏中，幼儿可以通过自己的思考和想象，在假想的情境中扮演着不同的角色，体验着社会生活与情感。从而获得动作、语言、情感、认知等方面的发展，体验游戏带来的快乐。如组织小班语言《小鸡过河》时，开始部分两位教师戴着小鸡头饰出场，边走边唱歌：“叽叽叽叽叽，我们小手拉小手，叽叽叽叽叽，一同去郊游。”(根据歌曲《郊游》改编)入场后老师问小朋友：“两只小鸡去郊游，想不想和他们一起去呀？”孩子们欢呼雀跃着把小手举得高高的，抢着回答：“想。”趁机引导：“那就先学小鸡唱歌吧。”孩子们卖力的学起来。这时他们已经把自己当成了一只小鸡。接下来的故事情节中，小鸡过河时遇到困难，分别遇到长颈鹿和乌龟，幼儿很自然的融入角色，分别扮演这些小动物进行精彩的对话，逐一克服困难，最后小鸡顺利的过了河。在角色游戏中发展幼儿语言，既调动了全体幼儿的积极性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想象力，达到了寓教于乐的目的。

4.充分借助多媒体技术促进幼儿语言能力发展

多媒体技术应用于小班幼儿语言活动教学中来，凭借本身所具有的直观性和交互性特点，为幼儿更为深入而直接的接触各种知识提供了必要的渠道支持。多媒体可见具有丰富多彩、趣味性强等一系列特点，这对于幼儿注意力的集中显然是具有重要的积极意义的，不仅为幼儿提供了一个符合其当前年龄段心理特征的教学情境，同时由于提供了一个宽松、活跃的教学氛围，因此对于幼儿的智力发育也同样有着重要的积极作用。如在《小猪去野餐》这一活动中，我就通过多媒体课件，生动形象的为幼儿们展示了小猪的声音和形象，有效的激发了他们对本课教学内容的兴趣的同时，也帮助他们更好的集中了注意力。在教学过程中，孩子们非常希望通过多媒体课件去了解小猪的点点滴滴，专注的样子让我倍感自豪。可以看到，多媒体课件教学可以更好的迎合幼儿的心理特点，对其学习积极性的调动所具有的积极作用非常明显。因此将其应用于早期阅读教学中是非常有必要的。

结束语

科学合理的开展语言教学，能够全面促进幼儿语言能力发展，这样不仅可以奠定幼儿学习基础，而且还能够培养幼儿良好的学习态度。教师要结合多媒体技术、游戏教学法等激发幼儿语言学习兴趣，促使幼儿主动交际、主动学习，促进幼儿语言能力发展。