幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略

彭兴艳

(贵州省普安县江西坡镇东城区实验幼儿园 贵州 普安 561500)

为了保证美术教学质量，作为幼儿教师，要重视培养幼儿的美术素养，要积极通过幼儿艺术想象力培养，不断加强美术教学，进一步构建高效的美术教学课堂，以帮助幼儿提高美术学习水平，本文通过有效的实践总结，提出了具体的教学策略，具体实践分析如下。

1.幼儿想象力培养的重要性

孩子在幼儿阶段是求知欲最强的阶段，孩子对于世界的认知诉求很多，自己的小脑袋也会去想象和编织属于自己的世界。在他们世界里一切都是美好的梦幻的，可以说幼儿在这个阶段独特的想象力，对于世界的不同认知，以及他们天马行空的思维方式，充分说明了幼儿阶段的孩子具有丰富的想象力。但是，想象力和艺术美感有着较大区别，需要通过有效的引导来帮助孩子们培养具有艺术美感的思维，通过有效的手段让他们对于色彩、构图等一些美术知识有一定的了解和认识，从而培养他们拥有一定的艺术想象力，对于美术教学起到事半功倍的效果。孩子们在教师的指引下，对于美好事物的想象力被激发出来，也有助于他们自我创造能力的提升，为孩子们未来的健康成长打下坚实的基础。素质教育要从小抓起，要充分利用其幼儿阶段这个黄金时期，在美术教学中最大化地激发孩子们自己的艺术想象力，加大对他们的引导，对于培养孩子们养成较好的审美观念，发挥自身的想象力和创造力，促进孩子健康快乐成长有着十分重要的作用和积极意义。

2.幼儿美术教学中培养艺术想象力的策略

2.1 设置游戏，在玩中学。众所周知，幼儿阶段孩子的思维最为活跃，但在学习方法上、学习经验上仍然有一定的欠缺与不足。基于这一特点，教师不能仅以照本宣科地展开绘图式的教学，而是让幼儿主动地展开绘画之中。为了更好激发幼儿的学习兴趣，教师可将游戏与绘画有机集合在一起，让幼儿能够做到玩中有学、学中有玩，驱动幼儿积极主动地展开绘画。例如，在包括萝卜、蘑菇、茄子等蔬菜的绘画教学过程之中，教师的首要任务是引导幼儿发现不同蔬菜的区别，再进行后续教学工作。还可以引入一定的教学游戏，将幼儿们画出的各种蔬菜分散在教师的不同角落，使其根据自己的喜好找寻蔬菜，模拟厨房的情境。然后，让幼儿们排列出不同的组合，当教师报出任意一种蔬菜的时候，然后让幼儿自主找寻自己的画作。这个游戏的精髓在于融入了捉迷藏的氛围，不仅能够将传统游戏与绘画结合在一起，还能够帮助幼儿提升自己的反应能力，达到多元化的教学效果。在活动的过程之中，教师还能安排一定的生活向教学内容，例如萝卜可以放置在小花园的土地之上，而蘑菇而放置在树干之上，从而帮助幼儿了解萝卜是长在土里，蘑菇长在树干之上的生活常识。通过游戏结合游玩，能够在潜移默化间帮助幼儿理解色彩的搭配，并且更具有生动形象、趣味十足的教学方式，能够最大程度上提升教学的趣味性，驱动幼儿积极主动地投身到绘画学习过程之中，创造出更多高质量的绘画作品。

2.2 复述场景，边说边画。区别于理论课程，美术课程最大的价值即为锻炼幼儿的想象力，没有想象力的绘画作品质量都相对较低。为了更好激发幼儿的想象力，教师还能使用绘本展开教学，让幼儿还原书本上的内容，并采用其他的方式加以展现。此外，为了更好贴近于生活化的教学，教师还可以让幼儿自主回忆自身生活中一件印象深刻的事情，通过绘画的方式将其表现出来。例如，在进行《我的爸爸叫焦尼》的绘本故事复述后，教师要引导幼儿积极展开想象，使用绘画的方式将其还原，并比对书本中的展现方式，达到了绘画的锻炼目的同时，更好激发幼儿的想象力，落实了多元化的教学目的。最为重要的是，教师要引导幼儿在细节方面做好绘画工作。由于细节的绘制往往对绘画的要求更高，所能够锻炼的内容也更多元化，通过细节就能全面考察幼儿的学习程度与认真程度，同时教师能够对其展开反馈与思考，从而更好了解到教学过程中的不足与幼儿的兴趣爱好，进行更有针对性的深度教学调整，用以获得更好的教学效果。在进行复述场景的教学过程之中，使得幼儿的教学更具有针对性，并且在潜移默化间提升幼儿的想象力，提升绘画教学的综合价值。

结束语

总而言之，幼儿阶段是素质教育的最佳阶段，美术教育作为素质教育的重要组成，对于丰富孩子们的想象力，提高孩子们的创造力，增强孩子们的认知力，强化孩子们的表现力等都具有十分重要的作用。因此，在进行幼儿美术教学中，一定要把培养孩子们的艺术想象力作为重点，通过有效的教学手段，帮助孩子们更好地认识世界，认识美好的事物，从而得到身心的健康快乐发展。