兴趣是学习的催化剂——浅谈如何激发和培养小学生的音乐学习兴趣

刘 欲

(广东省惠州市第十一小学金榜分校 广东 惠州 516000)

传统小学音乐课堂以“听”为主，即教师在课堂前一边弹奏一边演唱，然后学生被动聆听。当学生初步掌握了歌曲，并能简单跟唱之后，便算完成了教学。整体来看，这种教学方法不但有悖教育的发展规律，还无法起到真正的效果。小学生在这个过程中他们根本无法掌握，这与教学目标是完全背离的。长久下去，小学生便会慢慢失去兴趣。笔者认为，我们既要激发小学生对音乐的兴趣，还要帮助他们建立对音乐学科的全面性认知，让他们真正明白音乐学科的价值和意义，从而让他们在音乐的律动中感受到美，继而为他们的人格塑造奠定思想基础。

1..故事导入，兴趣激发

小学生正处在成长阶段，每一个生动有趣的故事都是他们最好的伙伴。我们不能剥夺他们追求故事的权利，我们要遵从他们的选择。所以，在开展小学音乐教学时，我们可以导入故事元素，由故事激发他们的兴趣，让他们在故事和兴趣的牵引下积极参与到课堂中。那么，该如何操作这一环节呢？笔者认为，每一首音乐都有着自己的故事和背景，只要我们在这个背景的基础上进行二次创造，那么必然会变成脍炙人口，且符合小学生心理需求的趣味故事。以人教版小学音乐为例：

在教学《两只小象》的时候，我给学生们讲述了一个故事：“从前有一只小象叫欢欢，因为它没有朋友，所以一直都觉得很孤独。有一天，它沿着河边一直走，它惊讶地看到另外一直小象正在那里喝水，于是它上前去打招呼，那个小象看到欢欢后很开心，并告诉欢欢它叫乐乐。乐乐问欢欢：为什么你愁眉不展的呢？欢欢说：我很孤独，因为我没有朋友。乐乐说：从今以后我就是你的朋友。欢欢听完之后非常的开心，于是对乐乐说：好朋友，我送给你一首歌吧！”说到这里，我问：“同学们知道欢欢要送给乐乐哪首歌吗？”学生：“《两只小象》！”我：“哇，同学们太聪明了，你们会唱这首歌吗？”学生们纷纷点头，于是我再接再厉：“那我们就一起演唱这首歌吧，祝福欢欢和乐乐的友谊地久天长！”

小学音乐课中导入故事元素，不但可以增强小学生的好奇心和学习兴趣，同时还能发挥正能量的作用，让学生们感受到友谊的珍贵。

2.情境表演，烘托气氛

小学生天性活泼开朗，拥有着很强的表现欲望。在日常生活中，我们经常会看当他们看完一部动画片的时候，会模仿动画中的人物，如喜洋洋和灰太狼等，而且模仿得惟妙惟肖，极具趣味。我认为，如果小学生在对待音乐时能像上述那样积极，那么他们必然会全面地掌握所学知识，并实现自主能动，继而让课堂变得极具氛围，灵活生动。所以，针对小学音乐的特点和内容，我们不妨组织学生在课堂中进行表演，让兴趣引领他们进行体态律动。

以《小红帽》为例，在教学的过程中，我将事先准备好的道具拿了出来，并鼓励学生们参与表演。其中，由谁来饰演小红帽，谁来饰演猎人，谁来饰演大灰狼，由他们自己决定。而在表演的过程中，可以让他们即兴发挥，即：台词自己编撰，从而让表演变得更加灵动自然。而在表演的时候，要适当地伴随歌曲。比如扮演小红帽的学生在挎着篮子模仿出奔跑的动作时，可以让她唱出前两句歌词，即：“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝……”当演员唱到“我要当心附近是否有大灰狼”的时候，扮演大灰狼的学生可以立即出现，从而让剧情进入高潮阶段。

3.歌唱比赛，自主能动

小学生天性耿直，且具备着极强的好胜心理。在平日的课余生活中，我们经常会看到他们因为某个问题而争执不休，并吵得面红耳赤。笔者认为，这正是他们的好胜心在“作祟”，如果我们可以在课堂中激发他们的好胜心，那么他们必然会积极投入到学习当中，从而实现音乐教学的自主能动。那么，该如何实现这一点呢？目前，小学生长期受到动画片的影响，以至于他们对儿歌有着偏执的喜爱，我们不妨以这个现状作为切入点，激发他们唱的欲望，并在唱的过程中导入竞争机制，从而让课堂教学如火如荼地进行下去。

以《音乐中的动物》为例，在学习这一单元时，我向学生们提出了这样的问题：“相信同学们都很喜欢看动画片，那么，在大家的印象当中，动画片中的动物是什么样子的呢？它们在唱歌的时候有哪些特点呢？”根据我的问题，学生们纷纷展开思考，并提出了《喜洋洋和灰太狼》、《蓝猫三千问》、《十二生肖闯江湖》等经典动画。借着学生的回答，我继续提问：“那么谁能把这些动画片中的歌曲唱出来呢？动画片中的小动物在唱歌的时候是什么样子的呢？”之后，我让学生们比一比，看谁唱的好，唱的多，从而让他们的好胜心得到全面性的激发。

总而言之，兴趣激发小学生自主能动性的关键因素，是提高小学音乐课堂教学质量，增强学生对知识把握能力的重中之重。作为小学音乐教师，我们要及时纠正传统教学手法，以兴趣的培养作为切入点，全面激发小学生的学习兴趣，继而让兴趣成为音乐课堂的催化剂，让小学生在兴趣的牵引下把握音乐的脉搏，在获得审美享受的同时，让他们的心灵与音乐产生共振，并在共鸣之中体会到五彩缤纷的人生。