毕业班良好数学学习氛围的营造
2019-11-27曹福友
曹福友
(四川省凉山州越西县大屯乡中心小学校 四川 凉山 616650)
新课程改革的不断推进和发展,对于小学教师的教学工作提出了更高标准的要求,使得他们能够在实际教学工作中不断完善教学方法,改革教学方式,转变教学理念,以此来更好的满足新课程改革所提出的更高要求。小学数学作为小学教育阶段重要的基础性课程,它对于学生今后的学习和生活有着十分重要的影响作用。因此,作为小学数学教师,要勇于在教学实践中进行探索和创新,采取科学有效、适度合理的教学方式为学生营造良好的数学学习氛围,让他们能够在轻松愉悦的教学氛围当中,充分发挥学习的主观能动性,提高学习兴趣。
1.创设贴近生活实际的情境活跃课堂学习气氛
数学知识源于生活,学习数学的目的并不在于能够在考试当中取得多高的分数,而更多的是在于学生通过对数学知识的学习,能够运用所学到的知识解决实际生产和生活中的问题。对于生活中所涉及到的实际问题,学生看得见,摸得着,有的甚至已经亲身经历过,因此,小学数学教师在实际教学的过程中,要最大程度结合学生的生活实际,把教学内容紧密的联系到生活当中去,为学生创设熟悉的学习情境。因为只有通过这样的手段,才能让学生感到熟悉,让他们深刻的体会数学知识在生活中无处不在的重要实践意义。比如,在对《数学广角——植树问题》进行课堂教学时,先通过播放一段自然灾害的视频资料,让学生了解这些自然灾害给人类生产生活所带来的灾难性的破坏。然后通过导入语:同学们,要想避免这些类似灾害的发生,植树是一个十分有效的方法,植树不仅能够美化我们的生活环境,对空气起到净化作用,而且在植树过程中还涉及到很多数学问题。今天这一节课,我们就共同来研究一下植树问题,让学生感受数学在日常生活中的广泛应用,以此来活跃课堂学习气氛。这种尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,可以培养学生的应用意识和解决实际问题的能力[1]。
2.通过小组讨论的教学形式活跃课堂学习气氛
良好课堂学习氛围的营造,极易调动学生在学习过程中的求知欲望,因此,小学数学教师在实际的教学过程中,可以采取小组讨论的教学形式来调动学生的求知欲望,活跃课堂学习气氛。采取小组讨论,将学生分成若干学习小组的方式,可以使学生在问题探讨的过程中更加深入,能够相互启发,达到共同提高的目的,有助于学生身心健康的发展。比如,在对《找次品》进行课堂教学时,可以将学生分成4人一组,课件出示有关比尔·盖茨与81个玻璃球的问题,81个玻璃球,其中有一个球比其他的球稍重,如果只能用天平来进行测量,那么至少要称多少次才能保证将最重的那个球找出来呢?问题抛出以后,让同学们以小组的形式进行讨论、探究、思考。针对这个问题,由于涉及到的球的数量太大,同学们猜测的结果可能会存在很大的差异,因此,在接下来的教学中,教师可以对他们进行适当的引导,教学生利用化繁为简的方式,先从数量小的2个球、3个球、4个球先进性研究和学习,以此来进一步活跃课堂氛围,促使学生进行自主探究,从而深刻理解和掌握课堂教学内容[2]。
3.强化学生的动手实践能力活跃课堂学习气氛
学生思维的发展和形成,需要从动手实践开始,如果学生只知道一味的关注于理论知识的学习,而忽略了参与实践活动,就会导致他们缺乏动手能力,就会阻碍他们思维的进一步发展。相较于其他学科,数学对于小学生来说,相对比较抽象和枯燥,这对于正处在活泼好动时期的小学生来说,往往会造成他们在学习的过程中不容易集中精力,存在消极怠慢的学习情绪。为此,想要进一步加深他们对于数学知识的学习和记忆,让他们能够更加深刻的掌握和理解数学知识,作为小学数学教师,就可以通过强化学生动手实践能力的方式,将抽象的数学知识用比较直观的方式进行展现,从而让学生感受和体会数学学习的乐趣,为他们营造轻松愉悦的课堂学习氛围。比如,在对《角的度量》进行课堂教学时,在教学量角时,教师可以一边演示量角,一边让学生对着课本上的角,模仿教师一起用量角器度量。然后让他们从模仿到动手,通过动手实践的方式,巩固了用量角器量角的方法,这样的方式不仅能够加深学生学习的记忆,还能够促进他们对于数学技能的掌握。
结语
总之,在小学数学的教学中,为学生营造轻松愉悦的学习氛围,不能对学生采取强硬的态度,要在循循善诱的教导上下功夫,深刻钻研教材,要一切以学生为出发点,对他们采取人文化教学,从而营造出良好的教学氛围。