小学数学教学中的自主学习创设方法探寻

曾婷婷

(湖南省邵阳市新宁县解放小学 湖南 新宁 422700)

引言

自主学习在小学阶段的数学中是一种有效的学习方式，与过去的教学形式存在很大的差异，这样的学习形式顺应现在教育发展的规律。学生通过自主学习的方式能够让自我认知获得不断的提高，把握更多的学习技巧，继而得到全方位的发展与提升。

1.小学数学自主学习存在的问题

1.1 数学自主学习的观念较弱。我们所说的数学教学中的自主学习，指的也就是学生有没有主动去学习，有没有自觉学习的态度与行动。在课堂当中，大多数学生可以在老师的带领下学习，课下自主学习的积极性比较差，小学阶段大多数的学生都拥有单独学习的能力，可以按照制定规划，有目标，有程序地展开学习，不过也存在一些不具备自主能力的学生，没有学习规划与学习目标。老师安排的作业大多数学生都可以准时完成，没有安排的习题就基本不会去落实，就部分具有难度的思考题，更是很少有人去接触，部分学生觉得，不包含在考试里的知识内容不用学，学习就是为了应对考试。这表示学生大部分的学习为的是实现老师布置的任务与应对考试，并未觉得是为了自己才去学习，学生在课下学习碰到难题，大多缺少自主寻求老师与同学帮助处理的观念，课下同学之间就学习中的难题展开沟通互动与讨论的状况也很少。由此可见，自主学习的观念较弱，无法形成数学自主学习的良好习惯。

1.2 自主学习缺少策略。难以制订学习方案。数学学习讲求的是对策，对策运用的合适就会事半功倍，学习效果才可以达到完美的状态，数学课程和重视识记以及累积的语文课程有一定的差异，数学属于一门逻辑性较强的科目，对于推理，演绎以及探究水平有着很高的规范，大多数学生在学习数学的时候不清楚重点，没有把握好正确的方式与对策。学习对策，其实就是学生们为了提升自身的学习质量，有目标，有观念地设定相关学习步骤的具体计划。实现学习方式妥当，就应该明白数学课程的特征，比如明确数学理念，数学标准，数学符号以及数学公式，将数学科目的根本知识与基础要点把握好，才可以在这个基本之上展开计算，促进提升探究问题与处理问题的水平，除了学习对策之外，在设定学习方案上，大多数学生都可以设定数学学习规划与目标，不过实施不够彻底，或者有方案不去落实，仅有小部分学生可以自主设定方案同时严谨按照计划实施。这也说明，小学阶段的学生具备学习目标的观念，不过缺少行动力，在时间与自我约束上都有一定的缺陷[1]。

2.小学数学中自主学习模式的创设

2.1 设立轻松活跃的课堂环境，有利于学生自主学习。除了应该激发学生的学习热情与培育学生的学习目标以外，老师在实际教学时的课堂学习环境也十分关键，轻松活跃的学习环境会减轻学生们的负担，促使学生开展学习能够更加轻松，思考速度更加迅速。学生也更乐于在这种环境当中展开学习，但是如若学习环境过分严谨，会导致学生产生较大的负担，继而在这样的精神状态下很难提升学习质量，也无法自觉喜欢课堂中的学习，更别说培育学生的自主学习水平了。因此，塑造一个比较活跃轻松的学习环境能够有效提升学生的学习自主性。比如，我们可以对学生进行激励，以此来优化课堂的学习环境，例如，在对比数字大小的时候，遇到1/2与3/10对比大小时，老师可以对学生进行提问，如若将1/2变成和3/10分母相同的分数是多少？这个时候学生就会回答将分子和分母都乘以5，就变成了1/2=5/10.，这个时候再让学生对比这两个分数的大小，很明显1/2大于3/10，这种教学形式，一方面可以激励学生自主开展思考，另一方面可以让学生加入到课堂教学活动当中去，继而使课堂环境能够更加轻松愉快，让学生在学习当中感受到真正的乐趣，推动学生主动思考能力，实现自主学习的目标。

2.2 丰富学生在自主学习中的情感体会。老师在教学过程中应该积极关爱学生，给学生提供帮助，同时引导学生，让学生体会到老师的关怀；第二，还应该在教学当中丰富学生的自主学习情感体会，促使学生开展自主学习；第三，老师还应该重视因材施教，在教学过程中重视综合课本内容使学生体会到多样的情感，让学生在数学学习过程中体会到成功的乐趣。比如，在教学“轴对称图形”知识内容时，想要让学生获得更丰富的情感体会，可以把所有学生划分成几个小组，以小组的形式展开动手实践，一张平行四边形的卡纸，怎样将它变成一个轴对称图形(长方形/正方形)同时确保面积最大化呢？让学生带着疑问亲自实践，不单单可以提高学生的自主学习水平，并且丰富了学生的情感体验[2]。

结束语

数学当中的自主学习一直都是最有效的学习方法，这不单单是新课标对学生提出的要求，还是学生在学习过程中最需要的东西，在数学学习的时候自主学习占据着十分关键的地位，有利于提升学生的学习质量。作为小学数学老师应该想方设法，不断探究与实践教学，去培育小学阶段学生在数学中的自主学习水平，给学生在将来学习其他的科目打下了扎实的根基。