用师爱拉近学生距离，培养学生音乐创造力

史梦茹

(江苏省苏州市昆山经济技术开发区包桥小学，江苏 苏州215000)

一、为人师表，拉近心距

人们说：“师道不立，其教难成”。我始终认为优秀的教师是可以做到“其身正，不令而行”的。在我们争当优秀的人民教师过程中应当明白“德才不可偏重”。想要做到德才兼备其实并不困难，就是需要我们每个教师真诚的对学生付出满满的爱，只有真正融入到孩子生活之后，才能更快更有效的了解和启发他们。

除了父母，我们教师无疑是与学生相处时间最多，对学生影响最大的人，教师的一举一动，对学习对生活的态度，无时无刻不在潜移默化地影响着学生。我们只有平日里处处规范自己的言行，事事做学生的榜样，时时用文明的语言，亲切的态度，去感召学生，启迪学生，才能达到为人师表，教书育人的目的。我是一名音乐老师，有一次在音乐课上，课程安排的是学习竖笛。虽然我在上课之前已经做好了学生会出错的思想准备，但是当在课堂上，有两个同学在我已经强调重复很多遍的非常简单的音节上一次次出错并且违反课堂纪律，影响班级整体的音乐节奏，就有点生气。但是我知道，一味的指责并不能起到很好的启迪作用，所以我控制好自己的情绪，摆正好自己的心态，没有责怪他们，让这两位同学自己单独尝试着自己吹出“嗦”和“啦”，并不断的给他们提示。最终在我的帮助下，这两位同学也顺利的吹出了这两个音。之后我和其他同学一起表扬了他们，告诉他们要跟着我的节奏去学习，去遵守课堂纪律，这样我们会学习的更快更好。其实在这个过程中，课堂上的其他孩子也在学习，他们跟着两位违反纪律的同学一起练习也学会了吹出“嗦”和“啦”，不仅仅是这样，提前领悟的同学还给他们提出了纠正的建议。这一做一讲，也使同学们受到了深刻的教育，不仅完成了教学内容，还让他们知道了该怎么上音乐课。这都无声无息的教育着学生，影响着学生，使他们在一种良好的气氛中健康成长。

我们面对是一群天真无邪、可爱单纯的孩子。他们需要的不仅仅的是教育，更多的是爱，是宽容，是呵护，是理解还有尊重。我们必须要以身作则，学会理解和尊重学生，对学生付出真诚的爱，让学生觉得生活很美好，学习很快乐，处处有阳光！

二、培养学生创造力，做到因材施教

世界上没有两片相同的叶子，每个孩子也是独一无二的个体，都有自己的特点。有的孩子活泼好动、灵活外向，有的孩子安静内向、静如处子；有的孩子喜欢表达自己的想法，向别人展示自己；有的孩子沉默寡言，把自己的小心思都藏在心里；有的孩子天生嗓音好，歌声优美，有的孩子特别具有运动天赋；有的孩子悟性强易消化，有的孩子理解能力差但学习刻苦。一千个读者一千个哈姆雷特，这多姿多彩的世界正是由每个独特的人组成，这些孩子都是独一无二的。

在我们工作时，每天面对着数以百计的学生，然而，怎么去走近他们，发现他们，这常常会成为我们教师工作中的一大难点。我认为，应该在他们退步或者困难时帮助他们找到问题的根源，给学生爱和信心。我做为班级的副班主任，也就是学生的辅导员，发现学生的优点之后，会告诉他，并鼓励他发挥出榜样的带头作用，这是发现学生优点鼓励学生积极向上的第一步。

三、引导学生想象，排除思维阻力

打破教育的“专制主义”，尊重个人情感的表达，这是个性化教育得以成立的先决条件。我们教师应该要有“敢为天下先”的勇气，要有宽容、博大的胸怀鼓励学生表达自己的情感，保护他们的真实、自由，使他们想象力不受任何阻力局限。

在课堂上，教师应该放下所谓的“架子”。跟学生一起唱、一起跳，用合作的方式来完成教学，而在教学语言上，要拉近学生与老师之间的距离，我们可以多用“让我们一起来”、“很棒”、“这样做的比老师还要好”、“你的想法很有特点”之类的语言。在音乐课上，还可以有意识的通过对作品的时代背景、作者生平等方面用故事的形式给学生做介绍，引入学生思维，使他们敢于发言，敢于想象。

无论是路边的野花还是森林的大树，都接受过阳光、雨露、土壤的恩泽。每个人的成才和成长，都离不开老师的教导。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。我们要充分运用音乐的性质特点并结合老师的爱，有目标、有方法、有计划、有步骤的安排教学内容，将音乐与教学有机的结合起来，探索寻找出一条让学生真正喜欢音乐、欣赏音乐、创造音乐的道路来。