农村小学作文创新教学探析

杜 霞；马 昱

（陕西省商洛市洛南县城关街道窄口小学，陕西 商洛726100）

作文教学是语文教学中重要组成部分，是体现学生语文综合能力的重要衡量指标。但是农村作文教学却也是小学语文教师的教学难点。如何充分利用农村资源，激发学生的写作兴趣，提高写作水平，是本文探究的重点。

一、立足生活，写出农村特色

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。农村虽然比不上城市繁华，但是农村的孩子从小接触自然，对大自然有着深厚的感情。葱绿的庄稼、广阔的田野、弯弯的河流、清澈的小溪…这一切就是我们农村学生的“源头活水”。农村孩子的游戏也跟大自然有密切的联系，比如上树掏鸟蛋，爬树粘知了等等，给孩子的童年带来无穷的乐趣。喂猪，除草，插秧各种农活更是丰富了学生的生活体验，教师可以鼓励学生通过切身去体验有意识的培养小学生善于观察生活的习惯，便可以为小学写作提供丰富的素材，及时把所观察到的有意义画面记录下来，让学生在今后的写作中不再无话可写。

二、鼓励阅读，寻找写作灵感

古人云：“读书破万卷， 下笔如有神”。所以，阅读是写作的基础。通过阅读可以让学生汲取先人的思想精华，提升自身的思想高度。小学时期是阅读启蒙的关键时期，在课外阅读上不求追求数量和难度，但是要读的精。书籍的推荐要跟学生的年龄和身心发展相匹配，既能培养学生兴趣，又能提升文学素养。借助书籍的翅膀，让农村孩子可以领略外界更加广阔的天地。农村小学的教学条件有限，图书馆还不健全。学校可以发动教师和学生进行每月交换一本书的活动，充实班级图书角，从而帮助学生的阅读量，为写作提供更多的灵感。

结语：

农村孩子与城市孩子相比较只不过是出生的地域不同，但是丝毫不必城市的孩子差。作为教师也要相信农村学生的能力，大胆创新并合理借助农村的自然资源激发学生的写作兴趣。让学生写出新意，写出情感，写出自己的特色。充分利用现有教学环境，给学生创设更好的阅读氛围，扩大知识面，从而逐渐提高自身的习作水平。