浅谈如何改变农村数学课堂着力点

徐 琴

(重庆市九龙坡区鹅公岩小学校 重庆 九龙坡 400050)

随着课改的不断深化，有效课堂、卓越课堂的不断推进，小学新课程实施的核心环节——课堂教学现状如何？新课程理念是否在教学各环节得到具体体现？教师教学方式、学生的学习方式是否发生本质性变化？几年来我带着这些问题，对农村课堂教学现状进行了分析调查，通过了解感到当前农村小学数学新课程课堂教学现状不如人意，能实实在在体现新理念的课堂不多，大部分是面貌依旧，与新课程相对应的课堂教学模式没能得到有效构建，课堂教学水平和教学效益得不到提高。介于当前现状，要怎样才能改变农村数学课堂的着力点呢，真正让农村孩子喜欢数学，爱好数学呢？我将如何改变农村数学课堂着力点浅谈如下：

1.抓规范，促养成

俗话说的好，没有规矩不成方圆，在课堂教学中首先将孩子在课前静息、课堂问候、课堂组织，纪律管理、作业规范、考试规范等方面都给学生订好规矩，纳入孩子的个体评价。在几年的摸索中我把学生的这些个体评价都采用分值量化的方式对学生进行个体评价：比如孩子上课静息好学习用品摆放好积1分，课堂问候整齐有序积1分，作业书写美观老师评价A+加1分，课堂受到老师表扬1次1分，相反受到批评扣1分等等。把学生的这些细微的管理都纳入学生的评价之中。总之，通过不断的评价使班级上课的纪律逐步内化为学生自觉的行为，使课堂的组织做到有序管理，让德育教育渗透于我们的数学学科，让每一个孩子都能养成良好的行为习惯。此外，在课堂组织上还时常运用学生感兴趣的口号进行课堂组织，比如：回答问题，对用YES错用NO，学生回答问题来整齐有序，不拖拉。又如：学生精力不集中时采用口号式问答：老师呼：“头正”，学生答：“身直”、或老师说“1、2、3、4、5”学生答：“上山打老虎”等学生感兴趣的口号进行课堂组织，当然还有很多学生感兴趣的，又比如：教师采用口诀式提示学生，老师说：“三七”学生答：“二十一”等方式，让学生的精气神得到提升。因个人习惯而言，要通过采用不同的方式让学生在数学学习中有乐趣，不枯燥。

2.表扬激励，促兴趣

复杂的班级公约、学习纪律，孩子会感到枯燥无味，怎样将这些纪律、公约转化为孩子感兴趣、愿意做才是最为关键的，只有孩子感兴趣、愿意做，我们的说教才能内化为孩子自觉的行为，兴趣是最好的老师，我在教学工作中始终做到以培养学生兴趣，走进学生心灵为出发点，充分调动我班学生学习数学的兴趣。

2.1 在课堂组织上也采用多种方式鼓励、表扬孩子，激励孩子，让班级每个孩子都充满自信。比如：在班级中开展“我的闪光点”主题活动，让每个孩子都为别人找闪光点，找优点，充分表扬每个学生，让每一个孩子都找到自己的长处，让每个学生都能得到个性发展，都能为自己的闪光点而感到自豪，让班级每个学生都树立自信的信心。

2.2 俗话说得好，好孩子都是夸出来的，我在班级的教学中我还经常采用“贴标签”的方法不断的鼓励班级孩子。如：“你就是未来的总经理、未来的董事长、未来的教师、未来的医生，未来的工程师，未来的省长、区长等等，不断的鼓励孩子，让他们有自己奋斗的方向！

2.3 为了做到教学的持续性，我在平时的教学中还通过采用积分换星、积星换报喜单、报喜单换奖状，奖状换取礼品等多种方式调动学生积极性，充分遵循孩子的发展水平，让每个孩子都能做到踮着脚就能摘桃子，让他们的学习具有连续性，有一定的时效性。

3.小组合作，讲方法

合作探究是数学教学有效的教学途径，在教学过程中我充分注重小组建设，在小组建设中充分调动小组长的积极性，同时还通过小组帮扶、一帮一、一带一的方式不让每一个学生掉队，从而加强小组凝聚力。另一方面在小组建设中采用小组比拼的方式，各个小组互相比拼，每周累计总分，对表现突出小组进行鼓励、激励，同时经过评比，各个小组之间也做到互相监督的作用。俗话说：“十个手指都有长短。”(100%)但每一个指头都要它独到的作用，其实我们每一个班级都是一样的，每一个孩子都有自己的闪光点、说不定昔日读书不行的这位孩子将来大有前途！

总之，要改变农村孩子数学课堂的着力点，就要不断的转变我们的教育观点，一方面让每个孩子都养成良好的学习习惯，让好习惯伴随每一个孩子的成长，让十八大提出的教育方针根本内容”立德树人”贯穿在我们的教学始终。另一方面要让每个孩子都爱上数学，喜欢数学，让他们真正感受到数学的乐趣，让他们充分展现每个孩子的个性，让他们的个性化得到充分发展，让每个孩子的闪光点得到发展。