让数学成为初中学生最喜爱的学科

龚 奇

(四川省绵竹市富新初级中学 四川 绵竹 618200)

初中学生一般都对数学学习缺乏兴趣，较多的学生对数学难以形成愉快的心理体验。在初中所学的科目中，数学常常是排在“最不喜欢的学科”的榜首。学生眼中的数学，高深莫测，可敬但不可亲。我对学生的喜爱程度进行了多次调查，接近一半的学生对数学的喜爱程度只排在英语学科之前，其结果不得不令人担心。

怎样在课堂教学中提高学生对数学的兴趣，让学生喜欢数学呢？大多数教师是从以下四个方面改进课堂教学，激发学生学习数学的兴趣。

1.创设情景，引入新课

用实例引入学习内容，用生活情境来增强学生学习数学的兴趣。许多教师结合学生的生活经验，发掘了不少生动有趣、切合学习内容的情景，这无疑是值得提倡的。例如，为了引入平面直角坐标系中的有序数对，可以下载电影院座位的图片，再给班上的每个学生发一张“电影票”，让学生自己找到自己的座位。但是，如果只是为了有趣，不考虑情景与学习的内容、学生的经验和认识的能力，而盲目地为课堂教学添加一个牵强附会的“片头”，那么也就背离了创设情景的初心了。

2.分组讨论，加强交流学习

增加学生在课堂上的交流、讨论的机会，让学生在合作中体验学习的快乐。教材中经常给出了“做一做、想一想、试一试”等学生自主学习的空间，对于这些知识问题难度适中的内容，完全可以让学生先独立思考，再结合小组讨论、交流，在合作中学习。但是，讨论交流的内容必须是学生能够自己总结得出的，不要将什么是负数、什么是直线等一些最基本的概念让学生分组讨论，这些内容学生实在是无从说起，要么照搬书中叙述。

3.减轻学生的学业负担，让学生在少量的作业中增强学习兴趣

在教学活动中尽量避免那些不必要的、枯燥繁琐的运算，对于保持学生的学习兴趣是必然的。除了在刚刚学习了有理数的运算、整式的运算、二次根式的化简等必须要求学生运算准确的内容外，完全可以简化数字运算，注重逻辑推理。在作业的布置中减少习题量，对于用相同的知识点就能解决的问题不要重复出现。如果本节课所学的新知识点很少，可以通过新旧知识结合的方式布置练习题，既检查了新知的学习情况，又对旧知进行了复习巩固。

4.改进评价方式

坚持对学生进行激励、体验成功，这是增强学生学习数学兴趣的有效手段。对于初中学生，就不能只是简单的“你真棒！”“你真行！”之类的评价语言，这不仅不适合初中生的年龄特征，而且还容易让学生感觉肉麻，甚至反感。

我认为上述这四种激发学生学习数学的方法，都能在一定的程度上激发学生学习数学的兴趣。但这也是所有学科老师都会使用的方法，是在学生的外部兴趣上兜圈子。要让学生形成持续稳定的学习数学的兴趣，还必须充分发挥数学的学科特点，挖掘学生的内部动因。

1.建立师生情

无论是学习什么学科，学生对老师的认同是必须的。在《礼记.学记》中有这样一句话“亲其师，信其道”，一语道破了良好的师生关系对于学生的重要影响，良好的师生关系能使学生拥有良好的情绪去面对学习。在数学教学活动中，教师绝不能只重视学生数学素养的培养，更应该与学生进行情感上的交流，以及用自身的人格魅力来影响学生。教师应在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对待每一位学生，要对学生的各个方面负责、对学生的终生发展负责。教师要把每一位学生都当成是自己的孩子，允许学生犯错误，宽容理解学生反复的犯错误，帮助学生在不断地犯错和纠错中逐渐成长、走向成熟。教师更应把学生当成是朋友，放下老师的架子，在学生的日常生活中与学生打成一片，让自己成为学生的知心朋友。一旦这种师生情谊建立了起来，学生才能真正钦佩、喜爱数学老师，由爱屋及乌而导致的学习数学的兴趣是不可估量的，也是在教育实践中屡见不鲜的事实。

2.挖掘数学中的美

数学是美的，在教学中应用到数学美，可以让数学的学习更加有趣，它可以使原本冷淡的数学变得活力，生机勃发，他可以让学生心灵感到美存在。数学的美主要有：统一性、对称性、简单性等。例如达芬奇的世界名画蒙娜丽莎就是黄金分割这种数学美的完美表现。只要教师注重挖掘，数学美是无处不在的。只要有了循循善诱的引导，学生感悟数学美的能力也会与日俱增。

3.强化数学基本功

数学运算就是学好数学的基本功，初中阶段是培养数学运算能力的黄金时期，初中代数的主要内容都和运算有关，如有理数的运算、整式的运算、因式分解、分式的运算、根式的运算和解方程等。就目前农村学生的情状来看，有不少的学生在小学毕业时都没能掌握分数和小数的运算，初中一年级结束时有理数的运算根本没有入门。试想这些学生在数学课堂上会是怎样的一种学习状态？老师讲的根本听不懂，分组讨论时一句话也说不出，自己动手时什么都做不对。那还谈什么对数学产生兴趣、又怎样才能喜欢上数学呢？数学的基本功，不仅是进入数学殿堂的敲门砖，也是养成用数学思维方法、分析和解决问题的基石，更是建立学习数学的兴趣的前提。要强化这些基本功，就离不开反复的训练，从小学开始就应注重学生基本技能的强化训练。

4.增强成就感

成就感是指一个人做完一件事情或者做一件事情时，为自己所做的事情感到愉快或成功的感觉。在数学的教学活动中如果只用一刀切的要求来满足每位学生的成就感是不现实的。这就要求教师因材施教，分类要求、区别对待，让学生在原有的基础上每前进一步都感受到成功的快乐，当学生真正感到跳一跳就能摘到数学的桃子时，由此而产生的成就感是不言而喻的。

教育是一门艺术，也是一门科学，虽说“教无定法”，但我们还是有规律可循。让每位学生都爱上数学，是每位数学教师的职责。只要我们忠诚于祖国的教育事业，关注学生的健康成长，又真正善于用心，就一定能有所作为。让我们满怀信心，把握发展机遇，在平凡的工作岗位上做出自己应有的贡献。